藏區(qū)中學(xué)政治教學(xué)與心理診療結(jié)合探略

【摘 要】中學(xué)階段是每個人成長的黃金時(shí)期，也是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期。但由于種種原因，藏區(qū)中學(xué)生的心理問題發(fā)病率有明顯增長的趨勢。面對目前狀況，作為思想滲透教育主陣地的政治教師有責(zé)任做好學(xué)生的心理診療工作，為培育“四有”新人做出積極的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 政治教學(xué) 心理治療 結(jié)合教學(xué)

受地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件、信息等眾多因素制約，給藏區(qū)中學(xué)生思想政治教育帶來了極大地壓力和難度。事實(shí)證明，將心理健康教育引進(jìn)思想政治教育是行之有效的方法。目前，藏區(qū)中學(xué)生專業(yè)心理教育和專業(yè)心理治療機(jī)構(gòu)幾乎“空白”，要確保學(xué)生心理健康，政治教師必須擔(dān)負(fù)責(zé)任，扮演“心理診療家”進(jìn)行輔助治療，防止學(xué)生消極因素的發(fā)展向不好方向轉(zhuǎn)化。

一、心理健康原因探析

（一）中學(xué)生心理健康不容樂觀

隨著國家對民族地區(qū)教育的空前重視，藏區(qū)入校就讀學(xué)生逐年增多，現(xiàn)代化生活節(jié)奏加快，多種信息大量流入，加之部分家長觀念落后對待子女教育方法單一、粗暴，教師素質(zhì)不高導(dǎo)致教育思想陳舊、方法簡單，藏區(qū)中學(xué)生的心理問題發(fā)病率有明顯增長的趨勢。常見的有學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙、人際交往障礙、反抗及逆反心理增強(qiáng)，還有其他原因綜合造成的壓抑、焦慮、孤獨(dú)、社交不良、早戀等心理問題。失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)打架斗毆、中途輟學(xué)等現(xiàn)象。以巴塘縣為例，中學(xué)生存在心理問題的人數(shù)約占中學(xué)生總數(shù)的15%-20%。

（二）片面教育加重學(xué)生心理疾病

有的教師片面認(rèn)為心理治療是心理學(xué)家和心理醫(yī)生的事，只管教學(xué)而忽視了心理治療功能；個別老師的教育觀念和方法不正確，造成或加重了學(xué)生的心理疾病。因中考制度的影響，部分教師仍以考試成績作為衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生會感到痛苦失落，前途無望，“破罐子破摔”，表現(xiàn)為“消極癥”；有的老師因?qū)W生考試成績不好，或處罰學(xué)生或請家長，學(xué)生受到老師諷刺、訓(xùn)斥后，憂慮失望、憤怒不滿，表現(xiàn)為“激憤癥”；一些學(xué)生非常敏感，總是提心吊膽，十分緊張，表現(xiàn)為“恐懼癥”。再如，有的教師接受家長吃請，言行不一，學(xué)生逆反心理增強(qiáng)。

二、思想政治教學(xué)與心理診療結(jié)合可行性研究

（一）心理診療介入是完成教學(xué)任務(wù)的特殊要求

思想政治教育的重要任務(wù)就是塑造中學(xué)生健康的人格，良好的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)。因此，思想政治教育作用就是促進(jìn)學(xué)生的人格完善和心理健康，心理診療也成為了思想政治教學(xué)工作中不可缺少的方法，把思想政治教育與心理診療相結(jié)合，消除心理障礙，能取得良好的教育效果。

（二）政治教師豐富的知識結(jié)構(gòu)為心理診療提供了條件

每一種心理現(xiàn)象和問題都受著多種因素的影響和制約。因此，在診療學(xué)生的心理問題時(shí)要借鑒和利用多學(xué)科知識，而政治教師熟悉哲學(xué)、法學(xué)、社會發(fā)展史及時(shí)事政治，了解文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等人文社會科學(xué)，對數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等自然科學(xué)也有所涉獵。政治師的知識結(jié)構(gòu)為他們成為學(xué)生的心理治療學(xué)家提供了可能。

三、加強(qiáng)思想政治教學(xué)與心理診療結(jié)合的對策及建議

（一）要提高政治教師的綜合素質(zhì)

思想政治教育的對象是學(xué)生，必然涉及學(xué)生的心理活動，要受中學(xué)生的心理特征、心理過程的制約。因此，政治教師要對學(xué)生的心理狀態(tài)作出準(zhǔn)確的判斷，除了掌握理論知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)擁有廣博的科學(xué)文化知識。要深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論；多收集心理咨詢和心理治療的典型案例，并結(jié)合案例熟練的掌握、運(yùn)用心理咨詢和心理治療的技巧和方法。

（二）要努力建構(gòu)積極向上的課堂氛圍

社會心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學(xué)生亦是如此。教師應(yīng)滿足他們民主和平等的需要，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。中學(xué)生在探索和思考的過程中，難免對某些問題模糊不清，甚至出現(xiàn)偏差和錯誤，這屬正常現(xiàn)象，要正確疏導(dǎo)，避免他們患上壓抑、焦慮、精神不振、思維遲鈍不良等心理疾病。因此，教師要時(shí)常鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解并評論同伴的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個積極的課堂心理氣氛，這是避免或治療心理疾病的“良藥”，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品格過程中起著潛移默化的作用。

（三）要促使師生人際關(guān)系融洽和諧

教育過程實(shí)際就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，師生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。親密和諧的師生人際關(guān)系能使師生雙方自尊自信，教和學(xué)成為一種樂事。有關(guān)調(diào)查證明，不良的師生關(guān)系對學(xué)生影響很大，是導(dǎo)致在校青少年心理疾患的重要原因。因此，教師要具備“學(xué)高為師，率先垂范”品質(zhì)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生。只有在師生合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生的身心才能和諧健康的成長與發(fā)展。

（四）要掌握必要的心理診療方法

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾病，及時(shí)對患有某種心理疾病的學(xué)生進(jìn)行個別診治。教師應(yīng)打好“情感牌”， 遵循保密原則，做學(xué)生的朋友與知己，傾聽對方所講述的事實(shí)、所體驗(yàn)的感情、所持有的觀念等。結(jié)合思想政治教育的一些方法和原理，把心理咨詢同心理測量、心理引導(dǎo)、心理教育和心理治療結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)特征、性格類型，采取不同的教育措施，幫助學(xué)生調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，恢復(fù)心理平衡，維護(hù)心理健康。

總之，在藏區(qū)中學(xué)的思想政治教學(xué)中引入心理診療的輔助策略，有助于打造高效課堂，有利于學(xué)生的健康成長。但進(jìn)行心理治療不是一蹴而就的，需要教師耐心、細(xì)心引導(dǎo)，對于嚴(yán)重者應(yīng)主動找心理專家咨詢救治。