優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建高效課堂教學(xué)

【摘 要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課程的教學(xué)宗旨。美術(shù)教學(xué)要激活學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力和設(shè)計(jì)能力，陶冶學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 因材施教 欣賞美

美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再像以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。那么如何上好美術(shù)課，構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢？

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，而且影響著他們成才勵(lì)志的方向。曾經(jīng)觀摩過這樣一節(jié)美術(shù)課——《美麗的印紋》。這是小學(xué)一年級上冊的一堂課。教師首先用語文課中《雪地里的小畫家》這首大家都非常熟悉的小詩開篇，然后讓兩個(gè)學(xué)生也學(xué)著小動(dòng)物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在鋪在地上的白紙上行走，他們走過的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時(shí)，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生們都躍躍欲試，都想留下自己漂亮的印紋。于是老師趁機(jī)就讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學(xué)生們都沉浸在快樂的體驗(yàn)中了。隨后，老師又引導(dǎo)學(xué)生將印紋添畫幾筆，變成一個(gè)個(gè)有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的圖畫。這時(shí)，學(xué)生的思維又隨著老師的啟發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。然后老師給了學(xué)生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上鋪著的白紙上印出小手印、小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學(xué)生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個(gè)空間里。看到一個(gè)個(gè)忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰說這不是一幅“活”的美麗的畫卷呢？

在這節(jié)課中，教師一開始就將學(xué)生的認(rèn)知過程引導(dǎo)到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入高潮，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。

二、抓住兒童特點(diǎn)因材施教

在上周的美術(shù)課上，我教二年級學(xué)生畫小燕子。先講故事引出小燕子，學(xué)生描述小燕子的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫得不像的學(xué)生批評么？回答是不能，因?yàn)槟愫雎粤藘和陌l(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閮和€沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。也可以對畫的有趣的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

三、強(qiáng)化知識(shí)與興趣的結(jié)合

（一）利用音樂情景激發(fā)興趣

音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂，造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放，使他們增強(qiáng)了對春天里的事物的感受和理解，使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受，促進(jìn)了新知識(shí)的掌握、新技能的形成。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，引起興趣

在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)兒童積極思考問題，支持他們大膽的發(fā)表見解，通過自己的見解去發(fā)表問題，從而進(jìn)入繪畫情景。如命題畫《我和動(dòng)物交朋友》，通過為什么要和動(dòng)物交朋友的討論，兒童不知不覺的進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情景，于是怎樣和動(dòng)物交朋友的畫面便展現(xiàn)眼前。在《海底世界》一課的教學(xué)中，我首先問：你們誰見過大海呀？對于這個(gè)問題，有的同學(xué)曾說在暑假時(shí)和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學(xué)則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢？學(xué)生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動(dòng)物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學(xué)生的思路，然后欣賞書中的畫，講一講科學(xué)幻想和童話故事，開拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生的興趣。

四、讓小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品去欣賞美

美術(shù)作品是一種最直觀、最值得鑒賞的藝術(shù)品，它是人們對于美好景象的“再創(chuàng)造”， 它依賴于人類的想象能力，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)作品。我們可以引領(lǐng)學(xué)生去感受和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，幫助他們結(jié)合自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術(shù)作品。

經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞無疑會(huì)提高他們的審美能力。但小學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，往往對美術(shù)作品的理解比較困難。我們要選擇符合小學(xué)生情感的、小學(xué)生最感興趣的藝術(shù)品，讓學(xué)生最先接觸美術(shù)作品時(shí)可以挑選色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》、燃燒的《吶喊》《向日葵》的明亮等。教師除了講給學(xué)生色彩構(gòu)圖等知識(shí)，更要讓學(xué)生深刻理解作品反映的情感。如徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》等，這些作品會(huì)增加學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。通過大量的美術(shù)欣賞活動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的欣賞面，培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力。

總之，要想上好美術(shù)課，課前的精心準(zhǔn)備，課堂情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少。我們只有在美術(shù)教學(xué)中充分挖掘其趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，我們才能在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生得到美育熏陶，從而在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。