小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐初探

【摘 要】新課標(biāo)下的小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，只有運(yùn)用一定的教學(xué)策略，才能取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣受重視的一部分，小學(xué)生閱讀能力的大小不僅會(huì)直接影響到他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，也決定了他們對(duì)信息的接收與處理能力。適當(dāng)?shù)拈喿x強(qiáng)度、良好的閱讀習(xí)慣不但能夠發(fā)散小學(xué)生們的思維、調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏、開(kāi)拓他們的視野，還可以陶冶他們的情操、提升其整體文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正越來(lái)越加劇社會(huì)信息化的程度，對(duì)信息的接受與處理能力在很大程度上影響著一個(gè)人的生存質(zhì)量，而這其中語(yǔ)文水平和閱讀能力又不容忽視地影響著人們的信息的接收與處理能力。從教學(xué)的角度上來(lái)講，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育界以及普通民眾對(duì)教育體系、教學(xué)內(nèi)容與方式的質(zhì)疑與反思不斷推動(dòng)著教學(xué)改革的發(fā)生。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要如何適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變不合理的教學(xué)方式，從而在根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）單一的教學(xué)方法引起的學(xué)生興趣流失

方法單一是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的常見(jiàn)現(xiàn)象，很多老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，一味地強(qiáng)調(diào)課堂講解、反復(fù)朗讀及課后習(xí)題練習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣，根本無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種試圖通過(guò)高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升小學(xué)生閱讀水平的教學(xué)方式，只重視卷面的對(duì)錯(cuò)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)。在這種氛圍下，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，完全沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間，難免會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）課外閱讀時(shí)間的不足

盡管人們對(duì)現(xiàn)行教育目的的質(zhì)疑與反思正在逐漸推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)改革的深入，但目前并沒(méi)有在根本上改善包括小學(xué)語(yǔ)文在內(nèi)的各小學(xué)學(xué)科的教育現(xiàn)狀。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生而言，教學(xué)活動(dòng)的根本目的依然是應(yīng)試。無(wú)休止的講解和做不完的練習(xí)正是應(yīng)試教育最主要的特點(diǎn)，而這無(wú)疑占據(jù)學(xué)生大量課內(nèi)、課外時(shí)間。從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，課堂教學(xué)其實(shí)僅僅是整個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)的第一步，課外的自主學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生閱讀水平、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著同樣重要的意義，而在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生真正可以從容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性閱讀的時(shí)間卻很少。

（三）缺少專門(mén)的閱讀教學(xué)方法研究

單一的教學(xué)習(xí)慣在一定程度上影響了老師們對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)造性。老師們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)形成自己的一種教學(xué)習(xí)慣，而一旦形成了教學(xué)風(fēng)格，就會(huì)相對(duì)依賴于某種固定的教學(xué)模式。但事實(shí)表明，多元化教學(xué)方法的缺失正是嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。單調(diào)的教學(xué)方法，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)在應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的問(wèn)題上，也沒(méi)有想象中那么實(shí)用。

二、針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在十多年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣上，我采用以下幾種做法，并取得了良好的效果：（1） 開(kāi)展一些讀書(shū)筆記會(huì)、故事演講比賽、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)等活動(dòng)。選出獲勝者，對(duì)其進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其本人和其他學(xué)生的閱讀興趣。（2） 組織多種多樣的游戲和表演，如小品、猜謎、童話表演和填寫(xiě)對(duì)聯(lián)等。利用學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)，從而激發(fā)閱讀的興趣。（3） 設(shè)立“智多星”講臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)紙雜志，搜集信息，在“智多星”講臺(tái)上各抒己見(jiàn)，贏得老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，從而激發(fā)閱讀的興趣。

（二）加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“課外閱讀總量不少于 400 萬(wàn)字”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段）”。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)，他的成功，得益于課內(nèi)知識(shí)的占 30%，得益于課外閱讀的占 70%。由此可見(jiàn)，閱讀活動(dòng)不要只局限于課堂上、書(shū)本里，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉閱讀的能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用信息平臺(tái)進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生在探究性閱讀中閱讀能力得到提高。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自制力，但完成課外閱讀還需教師引導(dǎo)、督促。教師可以使用復(fù)述這個(gè)策略。復(fù)述看起來(lái)很枯燥，實(shí)際上對(duì)學(xué)生理解與記憶課文都有很大的益處，它能培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表達(dá)力、條理性、邏輯性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)能邊讀邊思考，不但會(huì)解決和理解課文中的許多問(wèn)題，而且會(huì)提升他們的聰明智慧。在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，不但會(huì)解決許多問(wèn)題，而且逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。所以，教師要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟練地查字典、詞典?！惫ぞ邥?shū)是不說(shuō)話的老師，使用工具書(shū)是讀書(shū)和尋求新知的有效途徑，學(xué)生閱讀教材和課外書(shū)都離不開(kāi)工具書(shū)。學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書(shū)理解疑難問(wèn)題，相當(dāng)于找到了一位知識(shí)淵博的老師。此外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，沒(méi)有耐心和恒心不會(huì)獲得好的閱讀效果。要教育學(xué)生，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一點(diǎn)一滴不斷積累。

閱讀理解能力的提高，可以大大促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為其將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，利用教材打好基礎(chǔ)，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、掌握閱讀方法的同時(shí)，著重提高閱讀的效率，并反復(fù)訓(xùn)練閱讀技巧，從而真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。