新課改美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生能力的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧寬松的美育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 綜合能力 培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。在美術(shù)教學(xué)中，我們不斷運用各種教學(xué)方法和措施以提高學(xué)生的主動參與能力，并且結(jié)合美術(shù)教學(xué)的自身特點，將想象能力、形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)學(xué)生參與能力的基本內(nèi)容。那么如何上好美術(shù)課，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理的組織課堂教學(xué)，直接影響著教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。那么，我們就要“ 優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量”。教師要深入研究“小學(xué)美術(shù)新課標”，積極開發(fā)教程資源，活學(xué)活用現(xiàn)有教材。我認為，只有有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，才能讓課堂成為學(xué)生們創(chuàng)新的搖籃。例如，我在執(zhí)教小學(xué)六年級美術(shù)《宇宙之旅》這一課時，課前我收集了很多有關(guān)宇宙飛船和中國航天方面的資料。同時，我也這樣要求學(xué)生，從各種渠道搜集資料，學(xué)生的興致都非常的高漲。這樣做也讓他們養(yǎng)成了搜集資料的好習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。想象力越強越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。想象力是智力結(jié)構(gòu)的翅膀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面入手。在教學(xué)中我給學(xué)生獨立的想象時間，讓學(xué)生在各組內(nèi)交流想法，學(xué)生喜歡這種有人聽自己見解，有人與自己爭論，有人認可自己的學(xué)習(xí)方式。特別是組織畫集體畫，學(xué)生在相互的討論、分工觀摩、指正、修改和取長補短的過程中真正激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情并畫出了不少立意較高，構(gòu)思巧妙又富有童趣的作品。學(xué)生之間也增強了團結(jié)協(xié)作精神。我在上低年級美術(shù)課《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握兒童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

三、形象思維能力的培養(yǎng)

形象思維又稱直覺思維，是一種求異性的思維，帶有明顯的直觀性和鮮明性，是學(xué)生進行審美、創(chuàng)美的主要思維形式。形象思維的優(yōu)點在于思維容易保持同對象的直接聯(lián)系，不致使思維遠離對象、不著邊際。同時由于思維面寬，能夠較完整地把握對象的局部和瞬間。美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生形象思維能力的學(xué)科之一，學(xué)生繪畫的過程主要是形象思維及其表達的過程，對促進兒童形象思維與抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展非常重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力

教師要從啟發(fā)引導(dǎo)入手，讓學(xué)生多思多想，積極參與到課堂教學(xué)中，不以“好”“壞”論優(yōu)劣，在課堂中創(chuàng)設(shè)寬松活躍的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)造。藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造，因此教學(xué)中教師必須洞察學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生多多思考，注重發(fā)展學(xué)生的思維，用自己的教育技藝去激發(fā)學(xué)生的心靈勞動，開啟學(xué)生的才智，引導(dǎo)他們成為知識掌握過程中活躍的、興趣盎然的參與者，并產(chǎn)生愉快感、激動感、情緒振奮感，形成積極的創(chuàng)造性能力。

如在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造的能力。欣賞是美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一，占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在最近的美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫。針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點。

五、讓小學(xué)生走進大自然欣賞美

藝術(shù)上的美都來源于生活，大自然是一位偉大的藝術(shù)家，如：冬天白皚皚的一片、秋風(fēng)中的紅葉、夏季里碧海黃沙、冬去春來，春暖花開，花紅草綠、萬紫千紅……自然界絢麗多彩的景象和事物，數(shù)不勝數(shù)，我們應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生去欣賞這自然界中千姿百態(tài)的美，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，這將對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起到潛移默化的作用。其次，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞生活中的美，如：龍騰虎躍的噴泉、色彩斑斕的霓虹燈與形態(tài)各異的民族服飾，這些色彩和線條能直接給予學(xué)生美的感受。引領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館或是文化遺產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居、城區(qū)等古香古色或是現(xiàn)代城市的建筑。這樣的方式會讓學(xué)生對他們比較熟悉的生存環(huán)境產(chǎn)生濃厚的審美興趣，取得一些意想不到的效果。創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境教會學(xué)生如何欣賞，這讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，增長審美的意識。

總之，美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育的主要渠道。面對新課改下的素質(zhì)教育，美育是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多看、多做，促進學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。