如何提高初中學(xué)生英語聽力水平

【摘 要】英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的基本技能，而聽的技能直接影響到其他三項技能的提高。我分析了初中英語聽力教學(xué)中的問題及影響因素，并提出了相應(yīng)的實踐對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力 教學(xué)方法

隨著初中英語教學(xué)改革的不斷深入，聽、說、讀、寫在英語中的地位已越來越重要。在英語的“聽，說，讀，寫”四要素中，“聽”處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語交流的主要手段。所以，聽力無論是在語言掌握本身，還是在激發(fā)動機(jī)和調(diào)動情感因素方面都非常重要。然而，從目前的情況看，部分學(xué)生的英語聽力水平相對較差，很難達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高他們的聽力水平淺談看法。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)興趣的環(huán)境

語言首先是有聲的，口語是第一性的。沒有口語就沒有書面語。只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，英語課要為學(xué)生營造盡可能多的聽說環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內(nèi)環(huán)境，也包括課外環(huán)境。比如，教師堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，并用已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住所學(xué)材料的要點，捕捉其中的關(guān)鍵詞語，邊聽邊尋找答案，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語音信息的刺激。教學(xué)的方式應(yīng)以聽、讀為主，避免要求學(xué)生反復(fù)地跟讀，以及強(qiáng)制性的朗讀和說話。不要過分糾正學(xué)生的語言錯誤，使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。教師在教授課文、介紹新單詞時，應(yīng)讓學(xué)生合上書本聽教師介紹課文背景及故事情節(jié)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開書本閱讀課文，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。此外，需要學(xué)生利用平時空余時間，自覺增設(shè)課外語言環(huán)境。

二、排除障礙，指導(dǎo)聽的技巧

（一）語音及基礎(chǔ)知識障礙

聽力是聽和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒有很好地掌握正確發(fā)音，缺乏一定的詞匯量，辨別語法結(jié)構(gòu)的能力較弱，感到聽懂聽力材料比較困難。另外，學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識掌握得不夠準(zhǔn)確，影響到聽力理解水平和反應(yīng)速度。因此，掌握一定數(shù)量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。

（二）英語文化背景知識的障礙

語言是文化的載體，英語學(xué)習(xí)者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語言文學(xué)知識。英語民族的社會文化和語言習(xí)慣與中國相差很遠(yuǎn)。因此，初中英語教師要調(diào)動學(xué)生所有的知識結(jié)構(gòu)，包括語言性和非語言性的知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以免由于知識面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽力理解。

（三）心理因素的障礙

情感因素直接影響學(xué)生聽力能力的形成與提高。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽力測試，緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時，聽力理解水平可想而知。因此，教師平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

（四）強(qiáng)化語音語調(diào)的基本功訓(xùn)練

音標(biāo)是語音的基礎(chǔ)，學(xué)生要排除母語中方言的影響，讀準(zhǔn)音標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的前提。正確掌握如何辨別單詞中的長短元音，辨認(rèn)語流中的重讀、弱讀、失去爆破和語調(diào)。讀、聽、寫結(jié)合訓(xùn)練，并側(cè)重于聽。為了說得出，必須先聽得懂，教師要為每個學(xué)生提供盡可能多的讀、聽、寫、開口講英語的機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我聽力訓(xùn)練，要求每位學(xué)生每天回家一定要聽懂、熟讀、背誦當(dāng)天課堂所學(xué)的短文、對話，并將自己的朗讀、背誦錄下來，對照朗讀磁帶，查找不足，第二天交由教師驗聽，幫助學(xué)生及時糾正不正確的語音、語調(diào)。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，主要是鍛煉其邊聽邊記的能力。學(xué)生記錄時要有重點、有技巧，特別是要記下對話或短文中的地址、年月日、年齡、價格、數(shù)字等。視聽覺結(jié)合訓(xùn)練。在課堂上，特別是在聽錄音的時候，教師要借助錄像、幻燈、投影、簡筆畫、圖表等視覺手段，使視覺和聽覺結(jié)合，共同作用于感覺器官，幫助學(xué)生建立音、義聯(lián)系。強(qiáng)化聽的信息，為學(xué)生提供處理信息的線索，加深對聽力材料的理解。

（五）注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

針對初中生心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點，在聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性。對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，鼓勵學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，必須加以重視。同時，不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師在課堂上要充滿活力，幽默風(fēng)趣，對待每個學(xué)生要和藹可親，善于接觸每個學(xué)生；選擇聽材料時，不僅要難度適當(dāng)，還要新穎、有趣。如在聽力測試時，可采用搶答方式、英語猜謎；利用豐富多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；同時，還要告訴學(xué)生，在聽力過程中力圖聽懂每一個詞、每一個句子是沒有必要的，只要能聽懂大意，掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。

總之，英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，是一種積極的思維過程，是與讀寫有機(jī)結(jié)合的過程。培養(yǎng)英語聽的能力，非一朝一夕，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實踐，才能使英語聽的能力不斷提高。

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