新課改小學信息技術(shù)課堂有效教學的構(gòu)建

【摘 要】小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。那么，在新課程改革理念下的小學信息技術(shù)如何開展有效的課堂教學呢？筆者從學習興趣、信息素養(yǎng)、教學方法等幾個方面，談?wù)勑抡n改小學信息技術(shù)課堂有效教學的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效教學 構(gòu)建

小學信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、運用任務(wù)驅(qū)動教學理念進行教學

在進行學習任務(wù)設(shè)計時，內(nèi)容盡可能選擇學生感興趣的，涉及天文、地理、科技和社會熱點現(xiàn)象等各科領(lǐng)域，使教學內(nèi)容變得豐富多彩，貼近學生的生活，以便充分調(diào)動學生的學習熱情和創(chuàng)造潛力。在信息技術(shù)學習時，讓學生在完成任務(wù)挑戰(zhàn)的過程中，獲取知識，并且鍛煉能力。每節(jié)課盡可能把相應(yīng)的教學目標給學生，告訴學生，以任務(wù)驅(qū)動。首先把教學內(nèi)容巧妙地設(shè)計隱含在單個的任務(wù)中，讓學生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學習的核心內(nèi)容。在學生完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，引導(dǎo)他們學會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。例如學習Windows的文件基本操作，可以讓學生自己建立文件夾、查找自己的文件或其他同學的文件、復(fù)制、移動文件到自己建立的文件夾等；學習Word文字處理軟件時，可以給學生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等。總之，通過具體的任務(wù)、明確的目標來約束學生的操作練習，避免了上機課的盲目性，也充分發(fā)揮了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取知識。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮學習主動性

信息技術(shù)教育課不同于其他學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應(yīng)根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開發(fā)教學模式，以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。

（一）嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生學習的主動性。在新知識教學過程中，讓學生自主探索學習。首先讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研，自主學習，并鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導(dǎo)學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學會獨立思考。學生通過自主操作，學習探索操作方法。這樣教學既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。

（二）實踐練習，培養(yǎng)學生的綜合能力。對于實踐練習，不給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造出圖文并茂、形聲結(jié)合的各種作品。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，教師則巡回指導(dǎo)，適時地給予學生輔導(dǎo)和幫助，力求讓學生在練習中充分發(fā)揮出創(chuàng)新、藝術(shù)、審美的能力。聯(lián)系作品完成后，讓學生總結(jié)自己的學習成果，同時可以提出疑難問題，請其他同學幫助解疑。這樣學生既更好的掌握了知識，同時也培養(yǎng)了表達分析能力。教師則抓住不同學生的閃光點，給予鼓勵或表揚，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣，讓他們以“愛學”“樂學”的態(tài)度投入到學習中去，從而不斷培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、注重信息素養(yǎng)提高

提高學生的信息素養(yǎng)則是學生學習信息技術(shù)這門課的最終目的，是有效性課堂的一種延伸。從廣義上看，信息技術(shù)教育亦是一項信息文化活動，一方面，社會道德、倫理、價值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。新課改理念指出信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。小學生正處于人生發(fā)展的可塑時期，我們必須在培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的同時，教育學生自覺遵守與信息活動有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，健全學生的人格發(fā)展。在小學階段培養(yǎng)學生的信息道德意識，把信息技術(shù)教育與德育結(jié)合起來，在培養(yǎng)和提高學生信息技術(shù)能力的同時，培養(yǎng)學生收集與利用信息的道德觀，使學生具有自覺抵制社會不良現(xiàn)象影響的能力。

四、游戲入門 自覺學習

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學。在教學中可采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

五、自主學習，不斷創(chuàng)新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課，我們教師應(yīng)充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師可先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

總之，新課程背景下的課堂，為教師和學生都提供了一個更為廣闊的天地。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實踐、總結(jié)，找出更佳、更科學的教學方法，努力探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。為積極構(gòu)建師生自由對話、同構(gòu)共生的有效課堂貢獻自己的智慧與力量。