高中語文課堂教學(xué)有效性初探

【摘 要】有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 有效性

有人說學(xué)語文沒什么技巧，就是要較多地識記背誦。當(dāng)然，這說的一點(diǎn)沒錯。一定要有識記背誦之功，才能學(xué)好語文。但這種說法太不全面，識記背誦，這是基礎(chǔ)的、低層的。小學(xué)生學(xué)好語文較多得力于這個方面，高中生學(xué)語文就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這樣了，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維。高中三年是學(xué)生自小學(xué)以來思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的階段。語文學(xué)科給予學(xué)生的滋養(yǎng)是終生受益的。面對如此激烈的競爭，語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績呢？重點(diǎn)在我們的課堂，在于我們的語文教師要提高課堂教學(xué)的有效性。

一、精心備課，保障課堂的有效性

從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個方面。從前階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個方面做起，提高備課的充分性，來保障有效的課堂教學(xué)。

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個世界縮小了，在課堂里輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價值的資源。

（三）注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。

（四）教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

二、創(chuàng)設(shè)課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境。語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。

（二）借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

（三）通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境。愛因斯坦說過，“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值。”教師在語文課堂上要善于設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實(shí)、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

（四）聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境。生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活；讓語文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂上讓學(xué)生動乎情、悅乎心，用生命去詮釋語文。

（五）依托課堂活動來創(chuàng)設(shè)情境。課堂活動是一種動態(tài)的語文訓(xùn)練、語文實(shí)踐。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計(jì)課中的細(xì)節(jié)活動，通過課堂活動來進(jìn)行以讀寫為核心的語文訓(xùn)練，逐步地提高語文能力。

三、以問題為紐帶，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

（一）語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“趣”。語文教師在課堂教學(xué)中針對高中語文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進(jìn)一步主動地去探索尋求答案。

（二）語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“懸”。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

（三）語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“巧”。現(xiàn)代教學(xué)的事實(shí)表明：語文教師通過提的問題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問還可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因?yàn)閱栴}問得巧妙，學(xué)生會受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的問題，在對新問題的發(fā)掘和解決過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強(qiáng)。這樣，問題教學(xué)就會達(dá)到一個新的高度，語文教師的教學(xué)也就會取得事半功倍的效果。

（四）語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“精”。教學(xué)問題設(shè)計(jì)的“精”，是指語文教師在設(shè)疑時圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

四、采用多元化教學(xué)，激活語文課堂

生動活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答、生問師答、生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽。總之，各種形式的運(yùn)用使每個學(xué)生都能動起來，廣泛參與。教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識。讓實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習(xí)豐富、生動起來；能夠拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件。音樂能抒發(fā)情感陶冶情操，在語文教學(xué)中，適時的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把冥想、思維導(dǎo)圖等“友善用腦”的理念融進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)中。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地！