淺談初中物理實驗教學的有效性策略

【摘 要】初中物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學，豐富有趣的實驗教學可以充實課堂教學的內容，從而提高學生各個方面的能力。本文通過分析初中物理實驗教學中存在問題以及物理實驗教學的理論支撐，針對初中物理實驗教學提出了一些有效的建議和看法，希望對廣大初中物理教師的實驗教學有所幫助。

【關鍵詞】初中物理課程 物理實驗教學 問題 理論支撐 有效性策略

初中物理實驗教學是物理教學的重要一步，要想提高物理教學效果，就要重視物理實驗，讓學生通過簡單的物理實驗，來獲得相應的物理知識。通過豐富有趣的實驗教學，既可以充實物理課堂教學的內容，又可以提高學生各個方面的能力。本文筆者結合自身多年的教學經驗談談對物理實驗教學的看法。

一、初中物理實驗教學中存在問題

（一）教師實驗教學的理念比較落后

目前，很多初中物理教師的教學理念仍然比較落后，受應試實驗教學理念的影響較深，從而導致以下問題的存在。一是演示實驗教學缺乏趣味性和創新性。二是學校和教師受應試教育觀念的影響，只看重理論忽略了實驗過程。三是教材中的小實驗得不到重視，然而這些小實驗恰恰是大實驗的基礎，通過學生自己動手操作，可以激發他們的學習興趣，培養創造性能力。

（二）教師的教學方法比較陳舊

許多教師采用傳統的教學方式，實驗效果不理想，從而導致以下問題的存在。一是過分依賴實驗儀器，導致實驗的變通能力較差。實驗儀器只是廠家設計制作的，教師需要從實驗教學的實際出發，針對同一個實驗可以設計許多的實驗方案。二是不注重培養學生的實驗習慣。物理實驗教學要求學生仔細觀察、如實記錄實驗數據，然而在實際教學中，很多學生都是拼湊數據，而教師卻對此視而不見。三是忽略實驗方法的訓練與滲透。很多教師都是只關注實驗結論，而對于那些滲透研究問題的方法卻不引起重視。四是實驗教學中缺少探究性。很多教師都是教給學生現成的實驗步驟，學生依照教材或教師規定好的實驗步驟演練，嚴重阻礙了學生探究能力和創新精神的培養。

（三）物理實驗相關的配套設施不足

目前雖然多數中學都建立了實驗室并配備了實驗器材，但是還存在很多問題，比如說一些易損易耗儀器得不到及時修理或補充，實驗教學無法正常開展；器材配備不全、數量不足，嚴重影響了教學的進度等等。此外，多數學校實驗室工作人員的狀況也十分不理想，大多都是兼職人員，缺乏對實驗室的管理經驗，很難全面地進行實驗準備工作以及實驗后的儀器整理和維修。

二、初中物理實驗教學的理論支撐

（一）有效教學理論

該理論認為有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。其中，有效是指教師在一種先進教學理念指導下教學，使學生獲得具體的進步或發展；教學是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。該理論包括三個方面的內容：一是引發學生的學習意向和興趣；二是明確教學目標；三是采用學生易于理解和接受的教學方式。將有效教學理論應用到初中物理實驗教學當中，教師可以明確實驗教學的目的是為了增強教學效果，讓學生可以通過實驗發現物理規律，提高學生對物理學習的興趣，同時還指出了物理實驗教學的方法和注意事項等等。

（二）多元智能理論

該理論認為，人類的智能只要有八種：一是語言智能，即有效地利用口頭或書面語言的才能；二是音樂智能，即感知、欣賞以及創作音樂的才能；三是數理邏輯智能，即有效地利用數字和邏輯推理的才能；四是空間智能，即準確感知視覺空間世界的才能；五是身體運動智能，即善于運用身體來表達內心感受的才能；六是人際交往智能，即察覺并區分他人的情緒、意圖與動機的才能；七是自我認識智能，即接近自己內在生活情感的才能；八是自然觀察智能，即對自然界中的各種物體進行辨認和分類的能力。將多元智力理論應用到初中物理實驗教學中，教師可以結合學生不同的智能優勢，采取不同的教學方法，培養學生的多種智能，促進學生的全面發展。

三、初中物理實驗教學的有效性策略

（一）轉變實驗教學觀念

首先，教師要轉變實驗教學觀念，使學生正確認識物理實驗的重要性，不斷改進實驗的方法和技巧；其次，教師應具有豐富的專業知識，通過不斷進修和學習來提高自己的專業知識和理論，不斷豐富自己的思想；再次，教師應具有良好的實驗素養，熟練掌握實驗原理、實驗設計、實驗操作過程以及實驗數據的處理等等，對實驗中可能出現的情況也要有充分的預設。

（二）優化實驗教學方法

首先，教師在物理實驗的教學活動中要讓學生產生興趣和好奇，比如說可以先讓學生進行小組探討，再把物理原理告訴學生，這樣就激發了學生的求知欲。其次，教師可以自行增添一些與改進性實驗，使學生感受到物理實驗的趣味性，從而提高實驗教學的效果。再次，教師要多給學生創造自主實驗和自主學習的機會，加深學生對物理知識的理解，提高學生的綜合能力。另外，教師還要合理利用多媒體輔助實驗教學，結合具體的教學內容，合理地運用多媒體課件，提高學生學習的興趣和課堂教學效率。

（三）加強實驗動手能力

首先，教師要鼓勵學生自己動手進行實驗，加深學生對課本知識的理解，讓學生感受到物理實驗的樂趣，培養學生的分析能力和自主探究能力，提高物理實驗教學效率。其次，在教師正確指導下，學生可以一邊學習一邊進行實驗，讓學生眼、腦、手、口并用，培育學生的物理實驗能力。再次，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，培養學生良好的實驗習慣，學生通過不斷的獨立實驗，可以有效幫助學生領會物理知識，在實驗過程中也可以提高學生的分析和解決問題的能力，從而培養學生的創造性思維能力。

總之，要實現初中物理實驗教學的有效性，需要廣大教師在以后的教學中不斷摸索，探究出合適的教學方法，提高物理實驗教學的效率，從而讓學生在物理實驗中不斷提高自身各方面的能力。