高職院校學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接研究

摘要：國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展要求明確提出，要在職業(yè)技術(shù)院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，實(shí)施產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂文化育人的職業(yè)教育發(fā)展策略。因此，怎樣通過職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)高技能人才，縮短大學(xué)生到企業(yè)工作后對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)期，豐富和完善素質(zhì)教育理論研究，增強(qiáng)校企合作的緊密度，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展，就成為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的重要課題。本文從企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方面闡述了高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的意義，分析了高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接存在的主要問題，研究并探索校企合作提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式，并從具體可操作的角度提出了實(shí)現(xiàn)高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的措施和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；企業(yè)文化；對(duì)接

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0260-02

一、高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的意義

一方面，高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接是企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)文化是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和職工的企業(yè)目標(biāo)、信念、哲學(xué)、道德和價(jià)值的總和。經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)曾說：“關(guān)于發(fā)展，三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷，一流企業(yè)靠文化。”可見，企業(yè)文化是管理的最高境界，是企業(yè)生存和發(fā)展的無形的資產(chǎn)和財(cái)富。然而企業(yè)文化是企業(yè)所有人員思想、行為的總和，成功的企業(yè)文化建設(shè)需要滲透到每一位員工的思想中去，使員工自覺接受和認(rèn)可。現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅僅是具有專業(yè)技術(shù)技能的人才，更需要對(duì)企業(yè)文化有一定了解且具有良好職業(yè)精神和素養(yǎng)的綜合性高素質(zhì)人才，通過高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接可以更好地實(shí)現(xiàn)這種人才的培養(yǎng)。另一方面，高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接是高職學(xué)院發(fā)展的需要。高職院校肩負(fù)為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的使命。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終大多都會(huì)進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)的一員，高職院校生存和發(fā)展的根本問題是怎樣培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。充分利用校企合作的平臺(tái)，使企業(yè)文化高校校園文化與在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容納入了整個(gè)高校教育的過程。可以及時(shí)并客觀真實(shí)地了解企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)方面的要求，并根據(jù)企業(yè)需求制定學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)方案，更好地為企業(yè)提供需要的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)高院校的發(fā)展。同時(shí)，高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接也是高職學(xué)生就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展的需要。蒙牛乳業(yè)提出“有才有德，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用”的用人理念。絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的選人、用人、留人的理念與企業(yè)文化息息相關(guān)，企業(yè)文化不僅反映了企業(yè)的價(jià)值觀趨向，也決定了企業(yè)的人力資源管理的行為。因此，高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接，可以使學(xué)生在校期間不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)企業(yè)文化的理論知識(shí)，還能夠通過與企業(yè)文化近距離接觸，切身感受企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同度。對(duì)學(xué)生能夠更好地自覺培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，畢業(yè)后能夠盡快地融入企業(yè)乃至今后的職業(yè)生涯的發(fā)展，都具有重要的意義。

二、高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接存在的問題

1.高職院校素質(zhì)教育片面重視職業(yè)技能提高。職業(yè)院校特征決定了其素質(zhì)教育應(yīng)該突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家麥克萊蘭于20世紀(jì)70年代提出了著名的素質(zhì)冰山模型。他認(rèn)為，一名員工的素質(zhì)就像一座冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有八分之一，而在水面以下的八分之七是看不到的。我們能見到的八分之一是其知識(shí)、資質(zhì)和技能行為；見不到的八分之七則是職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。麥克萊蘭認(rèn)為，如果員工的顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)都能夠得到足夠的培育，那么對(duì)員工的素質(zhì)提升將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。現(xiàn)在，許多高職學(xué)院的學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)外，更多的時(shí)間是在接受職業(yè)技能的訓(xùn)練，專門針對(duì)隱性素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉明顯不足。然而，從前面蒙牛乳業(yè)以及許多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的用人之道中可以看出，企業(yè)選人、用人更重視的是隱性素質(zhì)，這種矛盾是導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)滿意度不高的重要原因。

2.高職院校素質(zhì)教育活動(dòng)方式及內(nèi)容未充分體現(xiàn)職業(yè)性。目前，大多數(shù)高職院校開展的素質(zhì)教育活動(dòng)職業(yè)特性不強(qiáng)。在高職院校現(xiàn)在普遍開展的活動(dòng)中，除“職業(yè)規(guī)劃大賽”等少數(shù)活動(dòng)可以體現(xiàn)職業(yè)性外，其余開展的大多是以提高學(xué)生基本綜合素質(zhì)為主的各類文體活動(dòng)（如：文藝演出、體育競(jìng)賽、主持人或演講比賽、板報(bào)制作）以及遵紀(jì)守法、文明禮儀、愛心慰問等活動(dòng)，而這些素質(zhì)教育活動(dòng)組織者和參與者大多是各個(gè)高職院校學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)員以及學(xué)生會(huì)，或是同系統(tǒng)、同地區(qū)大學(xué)聯(lián)合開展，其參與者當(dāng)然主要是院校師生。因此，這些文化活動(dòng)無論從活動(dòng)主體還是從形式和內(nèi)容上都和普通院校甚至與普通高中、初中的素質(zhì)教育活動(dòng)相差不大，均未體現(xiàn)出職業(yè)院校素質(zhì)教育應(yīng)有的職業(yè)化特征。

3.高職院校校園缺乏企業(yè)文化氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職院校學(xué)生真正近距離接觸和感受企業(yè)文化是在畢業(yè)環(huán)節(jié)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)入企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)后便不再回到校園直接就業(yè)。而許多高校校園內(nèi)則企業(yè)文化“空氣”稀薄，使學(xué)生在校期間無法隨處看到企業(yè)的“痕跡”，聽到企業(yè)的“聲音”，聞到企業(yè)的“氣息”。因此，大多數(shù)學(xué)生在校期間未能通過與企業(yè)的近距離接觸，置身于企業(yè)文化的氛圍的熏陶之中，也就難以在潛移默化中逐步完成由青年學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

三、高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的思路與對(duì)策

高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接是高職院校通過引進(jìn)企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的有效手段和途徑，其目標(biāo)是學(xué)生素質(zhì)的提高。而任何文化對(duì)人的素質(zhì)的影響都是潛移默化的，企業(yè)文化對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的影響也必須通過學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、多角度、近距離地“接觸”企業(yè)文化才能更好地實(shí)現(xiàn)。本文主要從具體可操作的角度提出實(shí)現(xiàn)高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的措施和建議。

1.建立高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的機(jī)構(gòu)與制度。要長(zhǎng)期有效地實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接就必須在高職院校設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度。高職院校可在其學(xué)生管理部門下設(shè)企業(yè)文化中心等機(jī)構(gòu)，設(shè)專人負(fù)責(zé)相關(guān)工作，并組建由專業(yè)系部及優(yōu)秀學(xué)生參與的工作團(tuán)隊(duì)，同時(shí)明確團(tuán)隊(duì)及其成員的工作職責(zé)和任務(wù)；以專業(yè)系部為單位與相關(guān)行業(yè)知名企業(yè)（最好是本地區(qū)企業(yè)）鑒定校企合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系；制定素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接工作的工作目標(biāo)及考核制度，保證相關(guān)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。

2.開設(shè)高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的相關(guān)課程。高職院校應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)中隱形素質(zhì)教育的課程比例，除了需要開設(shè)德育、體育、文化等提高學(xué)生基本綜合素質(zhì)的課程外，還應(yīng)開設(shè)突出職業(yè)特色的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理與企業(yè)文化等課程。其課程中企業(yè)文化部分就可以真實(shí)的合作企業(yè)為案例背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中真實(shí)地體會(huì)和感悟企業(yè)的精神文化，了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)制度文化，領(lǐng)略和感受企業(yè)物質(zhì)文化的影響及作用，使學(xué)生在校園內(nèi)就能夠接觸并了解企業(yè)理念、制度和行為規(guī)范，提高學(xué)生步入企業(yè)后的適應(yīng)能力。

3.開展高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接的校園文化活動(dòng)。①企業(yè)文化進(jìn)校園開展素質(zhì)教育活動(dòng)，將企業(yè)的相關(guān)管理人員請(qǐng)進(jìn)校園宣講企業(yè)文化及企業(yè)的用人之道，幫學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、樹立職業(yè)理想；將企業(yè)的先進(jìn)人物和英雄人物請(qǐng)進(jìn)校園，通過報(bào)告會(huì)、故事會(huì)等形式宣傳他們的先進(jìn)事跡，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和意識(shí)；將本學(xué)院校畢業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀員工請(qǐng)回校園與在校學(xué)生座談交流，讓在校學(xué)生真實(shí)感受成功就在自己身邊，而良好的職業(yè)素質(zhì)是事業(yè)發(fā)展和成功的必要條件，使學(xué)生在樹立信心的同時(shí)明確努力方向。以專業(yè)系部及其合作企業(yè)為單位，建立企業(yè)文化墻，將展示企業(yè)使命、奮斗目標(biāo)、企業(yè)精神、價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)管理理念的口號(hào)標(biāo)語、企業(yè)物質(zhì)文化圖片等作為固定的內(nèi)容放上去，同時(shí)與企業(yè)同步不斷更新公司動(dòng)態(tài)、活動(dòng)消息、新獲榮譽(yù)、先進(jìn)人物事跡等的內(nèi)容，使學(xué)生可以全方位、多角度且動(dòng)態(tài)地接受企業(yè)文化的影響。②學(xué)生深入企業(yè)接受企業(yè)文化熏陶，高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)充分利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié)中增設(shè)企業(yè)文化調(diào)研的內(nèi)容，通過要求學(xué)生上交企業(yè)文化調(diào)研報(bào)告等形式促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地深入了解企業(yè)的企業(yè)文化，體會(huì)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)的作用及要求，更快地融入到企業(yè)環(huán)境中去。此外，還應(yīng)組織在校學(xué)生開展以企業(yè)文化為主題的企業(yè)參觀活動(dòng)，可以組織學(xué)生參觀展示企業(yè)發(fā)展與成就的展覽室等物質(zhì)文化建設(shè)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)企業(yè)及企業(yè)文化的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界；積極組織參與企業(yè)宣傳及慶典等活動(dòng)；配合開展以企業(yè)文化為主題的有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒀葜v等活動(dòng)，進(jìn)一步提升在校學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。③校企合作開展活動(dòng)共建校園及企業(yè)文化，高職院校可以通過與企業(yè)的溝通和合作共同制定校企文化活動(dòng)計(jì)劃，聯(lián)合開展文藝、體育、娛樂、宣傳、競(jìng)賽等多種方式的活動(dòng)；也可以組織學(xué)院學(xué)生或企業(yè)員工參與對(duì)方的文化活動(dòng)（例如：企業(yè)可以組隊(duì)參與到學(xué)院定期舉辦的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生匯演等活動(dòng)）。通過這些活動(dòng)不僅能傳播學(xué)校和企業(yè)的組織文化，增強(qiáng)組織凝聚力，豐富企業(yè)員工和學(xué)院學(xué)生的文化生活，還能更好地培養(yǎng)參與者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感等良好的素質(zhì)品質(zhì)，提升學(xué)院學(xué)生企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

總之，高職院校學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接是實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生等多方面共贏的有效途徑。當(dāng)今，企業(yè)文化已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的一種不可或缺的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而這種競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)必須依靠全體員工對(duì)企業(yè)文化的高度認(rèn)同，企業(yè)需要志同道合的各種高素質(zhì)人才共同努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才對(duì)于高職院校而言，是其生存和發(fā)展是根本前提，校企合作實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接可以更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)（特別是隱形職業(yè)素質(zhì)），使高職學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校發(fā)展的根本需要。然而，要實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對(duì)接，就必須要解決高職院校素質(zhì)教育中存在的問題，提高認(rèn)識(shí)，建立合作，制定制度，完善課程體系，同時(shí)廣泛深入地開展校企文化活動(dòng)，使學(xué)生一進(jìn)校園就置身于具有企業(yè)文化特色的校園文化“空氣”中，讓學(xué)生在校園里可以隨處看到企業(yè)的“痕跡”，聽到企業(yè)的“聲音”，聞到企業(yè)的“氣息”。通過多種途徑與企業(yè)進(jìn)行近距離接觸，接受企業(yè)文化的氛圍的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中逐步完成由青年學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

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