提高農林高等院校教育教學質量的途徑

摘要：高等農林院校為社會培養了大量的農林類高級專門人才。隨著我國教育改革的不斷深入，高等院校由數量型向質量型轉變，由外延擴張向內涵發展轉變。因此，提高高等院校教育教學質量，對培養人才質量，促進學生全面發展具有重要意義。學校內部需要不斷深化改革，提高管理水平，采用激勵和長效機制，以人為本，建立現代大學制度，創建特色學校和創新團隊。同時，還要得到各級政府部門和社會各界的大力支持。只有這樣，高校教育教學質量才能得到穩步提高和發展。

關鍵詞：高等教育；農林院校；教育教學質量；提高措施

中圖分類號：G640？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0033-02

我國的高等教育經歷了幾十年的大改革、大發展，現已進入了提升質量、提升水平、全面提高、辦出特色的科學發展的新階段。我國“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）”和“教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見”，都把提高人才培養質量作為當前高等教育工作的重點。中國人口為世界最多，農業是國民經濟的基礎，是實現現代化的關鍵。農林高等院校是專門培養農林類高級人才的重要基地，培養出高素質的人才，對建設社會主義新農村，服務“三農”，實現國家的長久繁榮與穩定具有重要意義。要提高農林院校的教育教學質量，須實行內因和外因相結合的發展原則。學校內部由學生、教師、管理人員和服務保障人員組成，各部分的人員須協調配合，不斷改革，以學生為中心，教師為主導，走內涵發展的道路。各級政府部門、社會各界和海外資源等是學校發展的外部因素。內外因素的共同作用，才能不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展。

一、學生要自覺主動地學習

學生是學校的主體，培養學生全面發展是高校各項工作的出發點和歸宿。高校大力提高教育質量，而質量體現在學生身上[1]。現在由于生源不斷減少，生源質量越來越差，錄取分數越來越低，190分就能上大學。2012年，全國報名900萬，招生700萬，77%的學生都能上大學，幾年以后100%的高中畢業生都能上大學。這些學生中有優秀的，但也有很差的。這種形勢下如何提高教育質量？需要學校、師生、家長和社會共同努力，一起引導學生自覺主動地學習，才能提高教育質量。古人云：“你可以把馬引到河邊，但不能強迫馬飲水。”學習也不能強迫，需要通過各種教育引導，讓學生深深懂得，學習不僅是自我發展的需要，也是將來為社會服務的需要。只有學風正、氣氛濃，學生才能積極向上，學習質量才有保障。

二、教師須努力提升自身素質

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，教師的職責是教書育人。作為老師，首先要為人師表，學高為正，要以健全的人格和高尚的情操去影響學生[2]。同時，要不斷提高和完善自己，原來給學生一滴水，教師要有一桶水，而現在要具備長流水。因此，教師要不斷更新知識，具備相當水平的知識儲備，才能滿足時代發展的需要。再次，教師要不斷提高授課技巧，提高實踐教學的能力。現在培養的學生不是100%去搞研究，面對日益嚴峻的就業形勢，要多傳授學生實踐性、應用性的知識，鼓勵他們自主創業，使他們能較快地適應社會發展。第四，教師要加強科學研究，以科研促教學，教學科研一體化。威廉·馮·洪堡把科學研究視為大學聯結科學與人才培養的橋梁，倡導“科學研究引入教學過程”、“科學研究的方法和精神都體現在大學教學過程之中”等理念[3]。

三、管理人員不斷提高管理水平

管理水平的高低直接影響教育教學質量的提高。現在教學管理崗位設置基本齊全，教學管理隊伍也基本穩定，但教學管理人員的素質有待進一步提高。管理人員必須要有現代管理水平和服務意識，在充分了解學校現行教學狀況和現有教學管理制度的基礎上，加強對管理工作的研究，不斷改革，探索創新，提高管理水平，不要只停留在被動的機械操作的低水平管理層面[4]。

四、服務保障人員提供優質服務

大學的人員組成可分四大部分，即學生、教師、管理人員和服務保障人員。其中，學生是中心，學校要以學生的全面發展為根本，教師為學生服務，管理人員為學生和教師服務，而服務保障人員則為學生、教師和管理人員服務。大學只有健康有序地發展，才能為社會培養合格人才。大學就像一個家庭，每個學生都是家庭的成員，都應該得到特別的關照。因此，為學生服務，以學生為本，是每個大學的根本宗旨。餐廳工作人員為師生提供可口、營養和安全的飲食，校醫院要保障師生身體健康，保衛處要保障師生的人身和財產安全，圖書館要提供內容豐富的圖書信息資料。后勤保障有力，學校才能健康發展。

五、政府部門加大資金投入

農林院校多數為省屬高校。據調查，近幾十年，我國省屬和地方高校承擔了培養社會人才90%的任務，卻占用國家資源的1/3左右，而985，211等國家重點大學占有國家資源的2/3以上，卻只培養了社會人才中的10%左右。資源分配不公，影響著高校教育質量的進一步提高。因此，國家必須加大對省屬院校的資金投入，改善辦學條件是提高教學、教育質量的重要保證。各級政府都應從實施科教興國的戰略高度，把發展教育放在優先位置，繼續增加對公立學校的財政投入，切實保證教育經費與在校學生數同步增長[5]。

六、社會各界大力支持

在資金上，除政府投入外，農林院校可大力倡導社會捐助，推動國內外企業和個人向高校捐獻資金和財物，支持學校建設和發展。在實踐上，因農林院校專業的實踐性強，與社會生產實際結合緊密，相關企業和農林單位，要為學生的教學實踐、生產實習和畢業實習提供良好場所和優質服務。通過各種實習，理論聯系實際，解決實際問題，不斷提高學生的動手和創新能力，培養出復合型的應用性人才[6]。在環境上，有關部門要加強對鄰近地區的網吧、娛樂場所和飯店的整治，強化治安管理，全面改善學校周邊環境。有的學生通宵達旦泡在網吧里，網上沖浪，玩游戲或看電影。有的學生經常出入高消費飯店，為了經濟來源而外出打工賺錢。這樣，既浪費了時間和金錢，又影響了學生的身體健康，也不利于教育教學質量的進一步提高。因此，希望這些單位注意配合學校培養目標，不要為了發展經濟而影響學校的正常教學秩序。

七、發揮農林優勢建設特色學校

農林院校必須要有自己的特色。現在的農林院校也朝多科性大學發展，這是現代大學發展的需要，是為了形成農林學科與文、理、經、管、藝等學科的互補，防止因學科專業單一，對人才培養不利，同時是為了形成大學生成長應有的文化氛圍，多出人才，快出人才，但要以農林學科為特色。農學、林學、園藝、植保、動科等傳統學科具有農學優勢和特色，而環科、環工和生態等專業也要有農業特色，可著重發展農業環境保護、農業工程和生態農業等領域的研究。另一方面就是要有地方特色，要立足當地，服務“三農”，面向社會，促進發展。如煙臺的蘋果，萊陽的梨，壽光的蔬菜，都有地方特色。如何進一步發展品牌，保護農業生態環境，實現可持續發展，值得我們去研究。如何建設特色學校和創新團隊？首先，要校與校之間的結合。除了國內高校，我們還應該和國外的高校聯合，通過出國研修、聘請國外專家等國際合作形式進行團隊創新。其次，高校要與研究所或農科院、林科院合作，推動學科發展和團隊建設。第三，高校要與企業合作創新，“產、學、研”相結合。以前，校企合作時以企業為主，研究經費由企業支配。現在以學校為組織牽頭，對學校發展非常有利。第四，要校地創新，即學校與地方政府部門合作，可加強團隊建設，支持“三農”，促進地方經濟發展。學校與地方政府的聯合，可共同開發一些項目，有利于團隊創新。從學院看，如何創新和組隊？可根據老師研究方向將相近的組成團隊，以學院教授為負責人，以副教授為骨干力量，其他老師積極參加，共同做好教學科研工作。

八、建立現代大學制度

農林院校須與時俱進，建立現代大學制度。其核心是在國家的宏觀調控政策指導下，大學面向社會，依法自主辦學，實行科學管理[7]。現代大學制度涉及規范和理順大學與政府、大學與社會的關系，涉及大學內部治理結構的完善和改革。現代大學制度的構架包括兩個層面，即宏觀層面（學校與外部的關系）：政府宏觀管理、市場適度調節、社會廣泛參與、學校依法自主辦學；微觀層面（學校內部）：黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理。目前，對于大學的管理結構主要有三種形式，即：一是學校高度集權，主要是一些小的大學，有利于學校資源的合理分配與使用；二是校、院二級管理制度，學校規劃與制定相關政策，各學院具體實施與完成，重心在學院；三是校、院、系三級管理，在比較大的綜合性大學常采用。不管采用何種結構形式，都要做到如下管理內容：以學生為本的管理，以學術為本的環境，建設大學文化和校園文化。

總之，高等教育的核心在于培養學生健全的人格、開放的心態、創新的思維方式和掌握創新的手段。因此，必須大力轉變高等教育的觀念，進一步加強對高等教育的內涵、發展、規律以及未來發展趨勢等問題的研究。發揮農林優勢，創辦特色學校。建立現代大學制度，以學生發展為根本，全面提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]李愛萍，黨耀國.高等農林院校教育質量評價體系研究與實踐[J].高等農業教育，2000，（5）：64-66.

[2]陳獻禮.談加強高等院校教師的思想道德建設[J].濱州職業學院學報，2006，3（1）：8-11.

[3]劉暢.關于高等院校教學與科研一體化的理論思考[J].中國科教創新導刊，2012，（19）：110.

[4]龔方紅，徐薇薇，蔣必彪.高等院校教育質量的思考[J].江蘇工業學院學報，2010，11（2）：91-93.

[5]程燕珠.提高我國地方高等院校教育質量的思考[J].文教資料，2012，（1）：134-136.

[6]雁津.高等院校教育質量保障體系探析[J].教育與職業，2011，（35）：25-27.

[7]趙俊麗.關于提升高等院校教育質量的新思考[J].文教資料，2008，（10）：150-151.

基金項目：青島農業大學環境工程特色專業建設點項目（XTSZ1104）資助