中等職業學校財會技能課的考核項目及標準

摘要：伴隨著職業教育改革的不斷發展和完善，新形勢下的課改對中職學校財會技能課程提出了新的要求和新的挑戰。中職財會技能教學過程中如何更好地適應這一變化、培養更加合格的財會人員，已經成為一道現實存在的歷史課題擺在財會技能課程面前。

關鍵詞：中等職業學校；財會技能；考核；項目及標準

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0270-02

一、中等職業學校財會技能的含義

一般來講，中等職業學校財會技能課程主要包含珠算技能、點鈔技能、翻打傳票技能、會計憑證制作技能、會計電算化技能五個部分。所謂的珠算技能主要是指：在傳統計算工具——算盤的應用基礎上，以相應的數學理論為指導，通過手工操作進行計算的一門計算技能。點鈔技能是指對貨幣進行整理、清點的一門專項技能。翻打傳票技能是對各種憑證、發票、單據等進行匯總計算的一種財會技能。會計憑證制作技能是在會計實務的基礎上對會計專業中涉及到的最為基礎性、最為核心性的問題進行處理的一種技能。會計電算化是建立在計算機應用的基礎上，取代傳統會計實務的人工操作。

二、加強對中等職業學校財會技能課考核的必要性

第一，技能課考核改革是中職實現財會人才培養目標的要求。中等職業學校財會專業培養的學生由于是以培養應用型和技術性人才為主要的目標定位，伴隨著經濟社會的快速發展，對財會從業人員在技能上的素質和能力提出了新的要求和新的挑戰。在就業之后，這些中等職業學校畢業的財會專業學生能否適應經濟社會發展的現實要求、自己能否適應已有的工作？要想實現這樣的目標，必須在學校學習期間通過制定嚴格的考核標準，不斷提高學生的綜合應用技能素質。對于考核來講，考核的方法是否正確、標準是否科學，直接影響著財會專業教師的教學水準，影響著學生的技能掌握程度和能力應用基礎。“為使教師從以傳授知識為主轉向以培養技能、能力為主，引導和激勵學生主動學習技能和能力，促進學生朝著掌握技能和能力的方向發展，以培養目標為考核改革的內容和方向是實現培養目標的最有力的保障措施之一。”

第二，實施技能課考核是中等職業學校財會專業技能課的課程性質和目標的必然體現。技能課作為中等職業學校財會專業的骨干課程，本身具有較強的應用型和實踐性，對學生的實際動手操作能力要求很高。通過實施專業技能課，不僅能夠讓學生學到的基礎理論知識轉化成現實的應用能力，而且更重要的是能夠為學生今后走向工作崗位奠定更加堅實的基礎。財會專業技能課程的這一性質和培養目標決定了在平時教學過程中必須要實施更加嚴格的考核，只有通過考核才能激發廣大教師和學生更加認真、積極地投入到教學和理論的應用操作過程中去。在中職財會專業技能課程實施考核，“它使學生回歸于完整而真實的生活中，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展，不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態度、科學的價值觀等方面的發展情況。”[1]

三、中等職業學校財會技能課的考核項目及標準實施過程

第一，制定技能課考核項目及相關標準的總體方案。要想在中職財會技能課程中更好地進行考核，充分發揮考核的積極作用，就必須要制定切實可行的考核方案。對于技能課程而言，規范、完善的考核方案始終發揮著統領性和全局性的指導作用。制定技能課程考核項目及相關標準的總體方案，要明確任務、定細目標、量化標準，重點涵蓋以下幾方面的內容：一是要明確會計技能課的具體考核目標，對學生掌握基本理論知識情況、操作能力和技能掌握情況等進行明確；二是制定切實可行的考核方式，對于考核方式的制定，一定要按照從實際出發、可操作性強的原則入手，提高考核方法的實際應用水平；三是制定更加細化的考核內容，對考核內容要采取更加易于操作的量化措施與保障實施。

第二，制定各學科技能課考核方案和考核量表。在考核過程中，對于中等職業學校財會專業中五種不同的技能項目，要采取區別對待、分別執行的考核方案和考核量化表。具體內容如下：①對于珠算考核。珠算每學期的課時量：第一、二學期為2節，第三、四學期為1節。考核標準可以設定為：學生能夠全面扎實地掌握珠算的相關理論知識、操作技巧和方法，熟練運用數學各種運算，并取得相應的珠算證書。考核等級可以分為合格、良好和優秀三個等級。獲得珠算協會頒布的普通五級證書的為合格；普通四級的為良好；三級以及以上的為優秀。②對于點鈔考核。點鈔每學期的課時量：第一、二學期為2節，第三、四學期為1節。點鈔考核的標準：單指單張：在時間設定上限于5分鐘之內；操作要求上，點鈔之后成捆質量較好，不輕易散捆；由于扎把斷裂出現散把的情況不計入成績；在點鈔結束時對于點出的零頭鈔票不能予以捆扎。多指多張：在時間設定上限于5分鐘之內；基本程序：拆把→點數→扎把→蓋章。拆把：把待點的成把鈔票的封條拆掉。點數：手點鈔，腦記數，點準一百張。扎把：把點準的一百張鈔票墩齊，用腰條扎緊。蓋章：在扎好的鈔票的腰條上加蓋經辦人名章，以明確責任。收付和整點中，要把混亂不齊、折損不一的鈔票進行整理，使之整齊美觀。考核標準劃分：對于單指單張：分為合格、良好和優秀三個等級。對于6把的定位合格；7把的定位良好；9把及以上者為優秀。（這個標準適用于全體學生，技能隊的學生要提高標準。）對于多指多張：分為合格、良好和優秀三個等級。對于9把的定位合格；10把的定位良好；12把及以上者為優秀。（這個標準適用于全體學生，技能隊的學生要提高標準。）具體考核方法為采用定時計量的方式予以執行。③翻打傳票技能考核。翻打傳票每學期的課時量：第一、二學期為2節，第三、四學期為1節。考核標準：考核過程中采用的紙張規格設定是長為19cm，寬為9cm，重量為60g的書寫紙，每本傳票的數量定位100張。以每20頁由110個數碼組成試題，阿拉伯數字均要出現；每筆金額定為最高7位數，最低4位數，由電腦進行隨機命題。在每完成20頁之后，電腦就會隨機產生下一組的題目。考核標準分為合格、良好和優秀三個等級。7組的為合格；8組的良好，9組及以上者為優秀。具體考核辦法為實施定時定量的方法，時間設定為10分鐘。④對會計憑證制作的考核。考核標準：要求在每一張憑證上均要填寫日期、編號、摘要、借貸科目、金額等一些基本信息，并按照經濟業務發生的時間先后為編制順序，以應收、現收、應付、轉賬的順序予以編號分類。考核標準設定為合格、良好、優秀三個等級，對于15筆的定位合格，20筆的定位良好，25筆及以上的定位優秀。考核具體辦法是實施定時定量的方式，以累積完成的總數計算成績。⑤對于會計電算化的考核。對于會計電算化的考核標準設定上，要能夠熟練掌握會計電算化的相關管理制度以及正常的操作規范；能夠熟練運用日常財務會計實務過程中的各種軟件；利用相關軟件實際進行做帳全過程的應用實踐。在考核標準上，對于會計電算化理論課程和財務軟件操作兩部分在總分達到90的可以定為合格。

實施中等職業學校財會技能課的考核項目及標準，對于推進中等職業學校教育考試水平、教學質量、學生綜合素質的全面提高具有至關重要的作用，同時，也有助于把考核改革真正融于教學，并指導和規范教學，保證人才培養符合市場用人需要。

參考文獻：

[1]周衛勇.走向發展性課程評價[M].北京：北京大學出版社，2002：45.