藝術(shù)類中專政治課堂教學(xué)實(shí)效性探究

摘要：藝術(shù)教育中政治教育不容忽視，然而目前藝術(shù)類學(xué)生普遍對(duì)政治課興趣不足。如何根據(jù)藝術(shù)生特點(diǎn)更新教學(xué)觀念，找出一種更適合藝術(shù)生的課堂教學(xué)模式是當(dāng)今藝術(shù)類學(xué)校面臨的重要課題。本文以前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化理論”為依托，以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附中2010級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，分專業(yè)、分班級(jí)系統(tǒng)地分析了藝術(shù)生政治課學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并深入剖析了出現(xiàn)如此現(xiàn)狀的原因，從而有針對(duì)性的提出分層次教學(xué)法，以提高藝術(shù)生政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類中專；政治；課堂教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0190-02

現(xiàn)階段隨著藝術(shù)類學(xué)校招生越來越困難，生源質(zhì)量也呈逐年下降趨勢(shì)，政治教學(xué)就變得難上加難，加之浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附中從2009年開始由以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以高考為導(dǎo)向，這就更要求教師根據(jù)時(shí)代要求調(diào)整教學(xué)思想，更新教育觀念，找出一種更貼合藝術(shù)生的課堂教學(xué)模式，使政治教學(xué)更有實(shí)效，更能為學(xué)生所喜愛。

一、藝術(shù)類學(xué)生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.從整體看：藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有兩方面，一部分學(xué)生不想學(xué)，一部分學(xué)生學(xué)不好。一是學(xué)生不想學(xué)：藝術(shù)類學(xué)生普遍政治成績(jī)不理想，究其原因就是學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生們從小就學(xué)習(xí)專業(yè)，投入了大量的時(shí)間和精力，同一個(gè)時(shí)期又要學(xué)習(xí)文化課，與普通中學(xué)的孩子相比文化功底相對(duì)薄弱，這勢(shì)必會(huì)造成課堂上聽不懂，不想聽，失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。最終表現(xiàn)在課堂行為上就成為遲到、曠課、睡覺、玩手機(jī)或者聊天等。二是學(xué)生學(xué)不好：藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。（1）淺嘗輒止。筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不求甚解。（2）死記硬背。學(xué)習(xí)政治首先要理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終糾纏于背不背的問題。（3）概括分析能力欠缺，主要表現(xiàn)在不能系統(tǒng)地、有邏輯地把單元框架整理出來。另外，材料題是考察學(xué)生分析問題和概括問題的重要途徑，學(xué)生們大部分讀完材料之后不明白題意，因此，就不能很好的用我們學(xué)到的知識(shí)去分析材料。

2.從專業(yè)看：不同專業(yè)的學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中會(huì)形成穩(wěn)定的，相似的學(xué)習(xí)氛圍，我們稱之為“班級(jí)性格”。

二、藝術(shù)類學(xué)生政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)班組成：每個(gè)專業(yè)按照文化成績(jī)高低分為1班與2班，這使得兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差距越拉越大。教師在教學(xué)過程中不能很好把握學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)過程缺乏層次性。

2.授課過程：首先，總體上對(duì)于政治課堂的參與度不高。學(xué)生在課堂參與中對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，參與的積極性不一樣，但是他們普遍覺得政治知識(shí)很空洞、乏味、高高在上，尤其是對(duì)于他們而言沒有任何實(shí)用之處，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣。其次：老師們雖都能平等的與學(xué)生交流溝通，但教師課業(yè)繁重，課時(shí)量過多使得與學(xué)生交流機(jī)會(huì)減少。加之學(xué)生平時(shí)要花費(fèi)很多時(shí)間練習(xí)專業(yè)技能，這樣教師就很少有機(jī)會(huì)獲得學(xué)生對(duì)課堂的反饋。再次，教師授課拘泥于教材，對(duì)于學(xué)科體系的把握還存在一些不足之處。教學(xué)過程中的方式方法雖很重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高藝術(shù)類學(xué)生政治課堂的實(shí)效性

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基在其《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》一書中，提出教學(xué)最優(yōu)化理論，即“在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展”。在此書中巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的基本方法體系包括六個(gè)方法，其中之一就是區(qū)別對(duì)待學(xué)生，也就是因材施教。藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)，因此在文化學(xué)習(xí)上我們有必要調(diào)整教學(xué)思想，更新教育觀念，找出一種更貼合藝術(shù)生的分層次教學(xué)模式，以提高政治課堂實(shí)效性。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路：由被動(dòng)變主動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性至關(guān)重要。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，自主、主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)知識(shí)更能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與性，從而達(dá)到相對(duì)理想的效果。在教學(xué)過程中可以形成一條知識(shí)學(xué)習(xí)鏈：體驗(yàn)知識(shí)—探究知識(shí)—形成知識(shí)—升華知識(shí)。先從學(xué)生身邊的事件入手，讓學(xué)生體驗(yàn)日常生活中的政治知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析其原因，探究其本質(zhì)與表象有何不同，最后得出結(jié)論形成知識(shí)體系，然后進(jìn)行感情升華達(dá)到情感價(jià)值觀的教育。在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)積極思考，有助于提升其學(xué)習(xí)的自主性。

2.更新教學(xué)方法：由同一變多樣。（1）一班、二班區(qū)分教學(xué)難易度：對(duì)一班的同學(xué)應(yīng)采取由點(diǎn)到面的教學(xué)模式，從一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)高考內(nèi)容與要求，逐步擴(kuò)大范圍，鏈接成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。對(duì)二班的同學(xué)則可以選擇，由淺入深的教學(xué)模式，二班學(xué)生成績(jī)較差，普遍是學(xué)習(xí)興趣不夠，由淺顯一點(diǎn)的知識(shí)入手，更能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。（3）不同專業(yè)不同作業(yè)量：舞蹈專業(yè)排練演出比較多，可布置一些典型的題目幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。而美術(shù)、音樂、表演專業(yè)相對(duì)來說時(shí)間比較充裕，可以布置一些有探究性意義的題目。（3）對(duì)個(gè)別班級(jí)注重提升興趣度：2010表演2和2010美術(shù)2這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生很少有人能靜下心來聽課，所以對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)最重要的是提高學(xué)習(xí)的興趣。可通過一些影音資料導(dǎo)入課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：講到文化的繼承與發(fā)展時(shí)，給他們播放《說唱臉譜》歌曲，讓他們通過歌詞描寫，得出結(jié)論文化不僅要繼承，還要在繼承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

3.注重感情教學(xué)：由平淡變密切。情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)知，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。一要關(guān)愛學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生特別在意老師對(duì)自己的關(guān)注，你的關(guān)注與關(guān)心可能使他改變對(duì)整個(gè)學(xué)科的看法，開始認(rèn)真聽課。教師除了平時(shí)上課時(shí)多關(guān)注學(xué)生之外，更重要的還要多關(guān)心其專業(yè)匯報(bào)及演出，這對(duì)于學(xué)生來說是莫大的鼓舞。二要嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)是大愛所在，但要注意嚴(yán)之有道，嚴(yán)之有度。三要尊重信任。教師的尊重對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展具有重要意義。尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的見解、思想、感受，在信任的基礎(chǔ)上與學(xué)生平等交流，才能建立融洽、密切的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的一些探索性的意見和建議。畢竟藝術(shù)生政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，筆者的研究有些地方也許還有待進(jìn)一步的深入探討，但筆者希望通過自己的研究能夠?yàn)樘岣咚囆g(shù)生課堂教學(xué)有效性提供些微理論上和實(shí)踐上的參考與借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：朱佩佩（1984-），女，山東濟(jì)寧人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院政治教師，碩士，主要擔(dān)任政治教學(xué)工作。