大眾化教育背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀分析及對策研究

摘要：高等教育大眾化是我國教育發(fā)展史上的一次巨大跨越，在這樣的時代大背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前備倍受社會各界關(guān)注的話題，本文通過對高校近幾年大學(xué)生科技創(chuàng)新建設(shè)及其實踐活動開展的現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出在大眾化背景下開展科技創(chuàng)新活動的方法和有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；指導(dǎo)教師；激勵

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0156-03

隨著我國高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，高等院校獲得了十分難得的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，為了滿足社會和時代對人才的需求，與時俱進，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)和教育方式也在不斷改進。創(chuàng)新是時代的主旋律，社會的進步和國家的發(fā)展要求當(dāng)代大學(xué)生不僅要具有非常扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要具有較高的創(chuàng)新和實踐能力。因此，高等教育人才培養(yǎng)的一項重要任務(wù)就在于鼓勵大學(xué)生參加各級各類科技創(chuàng)新活動，增強大學(xué)生創(chuàng)新意識，提高其實踐水平，并以此為契機提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使科技創(chuàng)新實踐活動成為學(xué)生創(chuàng)造性思維鍛煉、創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要載體。

一、大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀和存在的問題

隨著國家對科技創(chuàng)新活動的重視及學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動得到了較快的發(fā)展，也取得了一定的成績。但是，高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理體制、組織指導(dǎo)、培訓(xùn)體系、激勵機制等方面都不夠完善，加之學(xué)生本身創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力不強等因素，制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長遠發(fā)展。綜合起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)校層面：思想認識不統(tǒng)一，缺乏相應(yīng)指導(dǎo)，制度建設(shè)不完善。①在大眾化教育背景下，各大高校都在為建設(shè)高水平大學(xué)和創(chuàng)新型校園尋找最優(yōu)的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是非常重要的倚重。雖然學(xué)校也成立了相關(guān)指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新行動的機構(gòu)，如大學(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃管理委員會等，但是沒有明確的指導(dǎo)思想和制度保證，導(dǎo)致各學(xué)院在科技創(chuàng)新對學(xué)生能力培養(yǎng)方面的認識不統(tǒng)一。雖然現(xiàn)在盛行的如國家或者市級“挑戰(zhàn)杯”競賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）、節(jié)能減排大賽、亞太機器人大賽等比賽對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動起到了帶動作用，但也有很多的高校在組織學(xué)生參加這些比賽時僅僅停留在表面上，只是純粹地為了參加比賽而去做準備，沒有具體的指導(dǎo)思想及實施方案。②缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)是學(xué)生在科技創(chuàng)新中遇到最普遍的問題。在學(xué)校，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動都需要至少一名指導(dǎo)教師，有的還要求是正高級以上職稱的老師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師，這就使得學(xué)生在找指導(dǎo)教師的時候形成扎堆的現(xiàn)象。而老師為了不挫傷學(xué)生的積極性，一般都會答應(yīng)擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，但在項目實際實施過程中并沒有那么多的精力和時間解答每一位學(xué)生的所有問題。同時，由于部分學(xué)校的學(xué)科專業(yè)的局限性，學(xué)生所做科技創(chuàng)新的部分內(nèi)容也不是指導(dǎo)教師所熟知的領(lǐng)域，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項目很難開展。由于沒有非常專業(yè)的老師作指導(dǎo)，逐漸導(dǎo)致了學(xué)生在創(chuàng)新活動中失去信心。③高校對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度不完善，無法保證其持續(xù)性和長久性，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新和實踐活動的良性機制也沒有完全形成。遇到重大比賽或者活動的時候便向各個學(xué)院發(fā)布通知，有些活動還會強制學(xué)生參加。另外一個非常重要的原因就是學(xué)校缺少常規(guī)性的訓(xùn)練過程，沒有完備的激勵和制約措施，只注重參賽作品的數(shù)量而忽略了質(zhì)量，這樣一來學(xué)生就對科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生了逆反心理，效果可想而知。

2.學(xué)生個人層面：科技創(chuàng)新意識薄弱，意志不堅定，能力不強。①對于學(xué)生來說從小學(xué)到大學(xué)，所獲得的知識基本都是來于書本知識，很少有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會，因此對開展科技創(chuàng)新實踐活動的意識仍然很弱，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是缺乏創(chuàng)新的欲望。許多大學(xué)生雖然對科學(xué)研究抱著遠大的理想，但對科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀不了解，更多的只是抱怨學(xué)校沒有提供鍛煉自己的平臺，沒有從自己身上找尋問題的根源，缺乏行動的信心和決心。二是缺乏創(chuàng)新的思維。部分高校學(xué)生也想創(chuàng)新，有進行創(chuàng)造發(fā)明的愿望，希望在大學(xué)生活中獲得一些體現(xiàn)自身價值的機會。三是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中遇到困難就會畏縮不前，隨著年齡和環(huán)境的變化意志也越來越不堅定，從而主動放棄了對創(chuàng)新想法和行動的堅持。②大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面也不盡如人意。主要表現(xiàn)為對學(xué)術(shù)科研興趣不濃厚，缺乏主動意識、獨立意識和自主意識，只有想法卻不去付諸實踐，動手和實踐能力較差。多數(shù)學(xué)生覺得科技創(chuàng)新活動離自己還比較遠，自己本身也不具備這樣的能力，有的學(xué)生想?yún)⒓訁s不會運用科學(xué)的方式方法，手足無措，不知道怎樣下手，最終放棄了參加課外科技創(chuàng)新活動的機會。很少有學(xué)生去嘗試參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，寫一些學(xué)術(shù)論文，更不用說發(fā)明創(chuàng)造和申請專利了。可見，大學(xué)生對科學(xué)的崇尚意識與參與行為之間存在很大反差，這種知行反差極不利于國家整體創(chuàng)新水平的提高，這將是在一個較長時期內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，需要進一步深入而有效的工作才能得以改善和轉(zhuǎn)變。人非完人，并不是每個人一出生就具備所有能力，而是可以通過一定的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)得來的，尤其是對于大學(xué)生這個充滿活力的群體，更是有許多潛能可以挖掘。

二、思考與對策

1.進一步加強對學(xué)生課外科技創(chuàng)新的指導(dǎo)，設(shè)立專門的指導(dǎo)教師。教師是大學(xué)在科技創(chuàng)新活動組織和開展過程中的重要推手，他們對學(xué)生科技創(chuàng)新活動從立意、申報、調(diào)研、實踐、結(jié)題等各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和關(guān)注是促使學(xué)生科技創(chuàng)新活動提高立項起點、提升成果水平的重要因素。學(xué)生的創(chuàng)新活動一旦脫離教師的把關(guān)就容易出現(xiàn)進度不穩(wěn)定、成果質(zhì)量低的問題。因此，學(xué)院老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的參與科技創(chuàng)新活動的機會，吸納學(xué)生參與自己的科研項目，并對學(xué)生進行不定期指導(dǎo)。也可以由老師對學(xué)生實行聘任，招聘對科研或者科技創(chuàng)新活動有興趣的學(xué)生擔(dān)任科研助手，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生可以作為教師招收碩士研究生的對象。學(xué)院要通過制定相關(guān)激勵政策來提高老師的積極性和主動性，把指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動作為評優(yōu)和晉升的依據(jù)，也可以將教師課外指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的時間計入教學(xué)工作量。

2.搭建學(xué)科建設(shè)平臺，創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，烘托科技創(chuàng)新氣氛。普通高校的科技活動相對較少，學(xué)生參與率低，這是目前大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動開展中一個較為突出的問題。由于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性的特點，因此搭建學(xué)科建設(shè)平臺、建立固定的科技創(chuàng)新基地是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基本前提和有力保證。學(xué)校要充分利用國家和社會提供的科技資源，增進校企合作共建，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新與實踐空間，建立穩(wěn)定的校外大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地。同時，將學(xué)校的各類重點實驗室向參與科研項目的學(xué)生免費開放，為他們提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.構(gòu)建完整的科技競賽體系，完善學(xué)生科技創(chuàng)新考核體系。完善的培訓(xùn)系統(tǒng)和完整的科技競賽體系與考核體系是推動科技創(chuàng)新成果與科技創(chuàng)新人才涌現(xiàn)和交流的有效載體。形成校級競賽、省級競賽、全國大賽的階梯式競賽體系，如以全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、節(jié)能減排大賽、機器人大賽、程序設(shè)計競賽等國家級競賽為最終目標，通過校內(nèi)選拔賽推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽，再有省級比賽晉級至國賽。與此同時，高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，把大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)納入高校人才培養(yǎng)方案和學(xué)生考核評價體系。把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為本科階段學(xué)習(xí)的必修課程，使每個學(xué)生在校期間至少參加一次科技創(chuàng)新活動。在各階段考核過程中，高?？蓪Υ髮W(xué)生創(chuàng)新能力的評定量化作為獎學(xué)金、免試推薦攻讀碩士、申請科技創(chuàng)新獎學(xué)金評選的重要參考。

4.建立較為完善的學(xué)生創(chuàng)新激勵機制。任何活動要保持長期持久的生命力，都不可忽視激勵機制的作用，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動也一樣。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)建立完善的創(chuàng)新激勵機制，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的主動性、積極性和責(zé)任感。堅持以創(chuàng)新成果的質(zhì)量為評價核心，對大學(xué)生科研成果予以物質(zhì)上的獎勵和一定的榮譽，從而激發(fā)大學(xué)生的科研創(chuàng)新的熱情；制定相應(yīng)政策，積極鼓勵學(xué)生從事科技開發(fā)與推廣工作，可將創(chuàng)新激勵機制與課程改革、加分制度、學(xué)分設(shè)置、綜合測評制度等密切掛鉤，實施創(chuàng)新學(xué)分制，對參加校級及以上各類創(chuàng)新競賽并獲獎、科技作品獲得校級以上獎勵、創(chuàng)新成果獲得專利的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分的獎勵。一系列措施的采用將有效激勵和引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新的愿望和想法投入到實踐和科研活動中，調(diào)動學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。同時，學(xué)校還可從指導(dǎo)教師入手完善創(chuàng)新激勵機制，通過將教師帶領(lǐng)學(xué)生完成科技創(chuàng)新課題和提高學(xué)生實踐成果水平納入到教師考核中去來從側(cè)面激勵學(xué)生的創(chuàng)新活動。

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