初探項目教學法在《建筑裝飾材料質量控制與檢測》教學課改中的應用

摘要：本篇文章從《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課改切入，對在《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課程中實施項目教學法進行了探析，提出了實施項目教學法的過程路徑、需解決的關鍵問題以及教師要面對的考驗，闡述了裝飾混凝土質量檢測的教學中實施項目教學法課改的運用和思考。

關鍵詞：《建筑裝飾材料質量控制與檢測》；項目教學法；課改方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0083-03

《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課程是我校建筑裝飾材料及檢測工程技術專業的重點必修專業課之一，在本專業的整個課程體系中《建筑裝飾材料質量控制與檢測》起著重要作用并貫穿于整個專業課程學習體系中。對于本門課程的學習，學生最大的疑惑是建筑裝飾材料品種多、其質量控制技術指標多、要求高及復雜多樣性等。擺在教師面前的關鍵問題是教師應該如何教學，學生才能收到預期的較好的學習效果。《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課以職業能力之一——材料生產的質量控制與檢測能力培養為主線，以建筑裝飾材料檢測對象和檢測設備為載體，依據國家職業標準、產品標準和試驗方法標準，確定《建筑裝飾材料質量控制與檢測》項目教學內容，使學生掌握建筑裝飾材料質量控制與檢測的知識和技能；掌握質量管理基本知識；同時養成學生的科學工作方法、統籌能力、團隊合作意識等社會能力。把知識與技能緊密結合。該課程通過實施項目教學法的課改嘗試，取得了較好的初步成果。

一、建筑裝飾材料質量控制與檢測實施項目教學法的路徑

1.項目教學法的情境設定。對建筑裝飾材料質量控制與檢測課程而言，在教學過程中應與建筑裝飾材料企業的化驗室工作過程相一致。以企業實驗室的質量控制與檢測任務為導向，以化驗室工作為職業背景，擬訂多個典型實驗項目案例，要求學生根據教師下達的任務單即“建筑裝飾材料質量控制與檢測”相關知識鏈接并經過團隊思考，針對建筑裝飾材料測定項目，如對水泥、混凝土、木材、涂料等建筑裝飾質量鑒定，編制系統檢測方案，編制完成建筑裝飾材料質量檢測任務的實驗準備單。

2.理論知識體系實施。項目教學法就是要把實踐與理論緊密聯系，依據所提出的測定項目組織與開展教學和實踐。在編制完成建筑裝飾材料質量檢測課程中實施項目教學法就是通過提供真實或仿真的實驗室分析項目，圍繞項目測定的任務單編制，開展教學和實踐。把全班同學分組；如47個學生分成5～7人一組，使學生按照仿真項目實現自身參與完成任務，在具體的實踐過程中，學生通過仿真實踐環境，學習所須掌握的知識體系、接受和理解水泥質量控制知識體系，逐一體會和探究獨立工作的能力。任務通知單例：建筑裝飾材料質量控制檢測任務通知單。項目二：裝飾混凝土質量控制檢測。任務：混凝土拌合物的和易性。任務描述：裝飾混凝土常規質量檢測主要項目之一混凝土拌合物的和易性。檢測方法：按GB/T 50080—2002《普通混凝土拌合物性能試驗方法》。任務實施載體：建材學院建筑裝飾材料檢測實訓中心材料理化檢測實訓室；坍落度筒，截頭圓錐形，由薄鋼板或其他金屬板制成；搗捧，端部應磨圓，直徑16mm，長度650mm；裝料漏斗、小鐵鏟、鋼直尺、抹刀等。任務實施要求及建議：第一，任務實施要求。①本項任務用時6學時。②工作小組5～7人為宜，選定組長1人，負責工作計劃、分配任務、檢查與協調、結果判定。③每個成員均要獨立完整地進行規定項目的測定，其他工作由組長安排。④各小組編寫任務實施方案（要求思路清楚，語言簡潔），在班級匯報、討論及教師點評后方能實施。⑤各小組及個人填寫任務完成報告單。按時交給指導教師。第二，任務實施建議。知識準備：掌握測定項目測定原理和結果判定測定步驟；學習測定注意事項。儀器準備：在知識準備的基礎上統計本小組所需儀器種類、規格、數量等，列出清單；掌握儀器使用規則。材料準備：在知識準備的基礎上統計本小組所需材料種類、規格，計算所需份量；編寫任務實施方案；在實訓室完成各項子任務，注意分工合作，整體推進；及時和如實記錄實驗結果；測定結果與質量判定。

3.仿真試劑與儀器設備準備計劃及實施完成，信息及材料收集要充分。在實施“建筑裝飾材料質量控制與檢測”測定項目計劃過程之前，要從各個方面收集整理相關材料及信息，使學生能比較系統地掌握基本知識、檢測技術，對行業檢測項目的國家標準有一定認識。教師利用多媒體及各種教學方法、教學課件等演示重要操作過程來引導學生，以增強直觀認識，豐富實訓的教學內容，提高學生的興趣。建筑裝飾材料檢測課程除了要求掌握質量控制檢測指標外，重要的是培養學生自己動手的操作能力，這是本課程的主要任務。

4.做好檢查評價工作。內容包括學生互評、教師點評及學生對教師進行評價。評價總結是“項目教學法”的重要環節，是對項目教學的必要的考核和總結，它通過學生與老師的評價來完成。學生評價為素質評價和任務準備評價。而教師評價除了要對學生進行素質評價和任務準備評價以外，主要是對學生掌握項目的測定原理及項目實施測定的全過程給予評價，并針對在測定工作中出現的各種問題、影響因素和偏差，進行講解和評價。學生也應給教師的教學進行評價。教與學是相輔相成的，通過這樣的反饋互評，教與學相長，學生能更加清楚地理解完成項目的過程、任務，自己要掌握的相應知識體系及實驗技術和兩者之間的關聯，同時也激發學生勇于實踐，善于思考。項目教學法對教師提出了更高的要求。教師首先要設計好學習情境，同時需要在學生學習理論，搜集整理材料，將理論與實踐有機地聯系起來，探索形成操作能力的過程中給予必要的指導。在項目教學模式下，教師要引導學生成為學習的自主者，就必須指導學生成為項目任務完成的真正的主人，使學生更多地擔當起自主學習的責任。除此之外，教師還面臨著項目開發學習設計評價等諸多方面的考驗。

二、項目教學法在水泥質量控制實訓課改的效果及推進

在《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課改中應用項目教學法，主要實現了“四個推進與提高”。

1.推進了學生的自主學習能力，提高了分析問題、解決問題的能力。

2.推進了構建課程之間的鏈接，提高了對學生綜合運用知識能力的培養。

3.推進了學生職業能力的培養，提高了就業競爭力。

4.推進了教與學的有機聯系，提高了教師教育教學業務能力。在《建筑裝飾材料質量控制與檢測》課改中實施項目教學法，學生有很明確學習目的，項目教學法應用于《建筑裝飾材料質量控制與檢測》教學中，促使學生將理論與實踐有機鏈接，進一步提升高了教學效率，學生在項目實踐過程中，理解和掌握了課程要求的知識和技能及鏈接，其分析問題、解決問題的能力出現了一個飛躍。在項目教學法中，教師強調并引導學生能夠完整、獨立參與從計劃到評價的學習過程，促進了學生的學習主動性并在學生的意識形態里逐步滲透了以能力為本位的新的學習理念。課改實施的項目教學法，其展開的教學活動所依托的仿真模擬項目是企業真實的測定項目，它強調突出了以學生為主體地位的學習活動，使學生在整個教學活動中實現了“學中做、做中學”，并且讓學生對水泥質量控制課程應具備的知識內容進行梳理和完整學習。建筑裝飾材料質量控制課改中實施項目教學法，不僅將理論知識與實踐相互鏈接，又增加了學生的學習興趣，豐富了其職業經驗，并且還使學生其他方面的能力得到了鍛煉。

建筑裝飾材料質量控制課改實施項目教學法的過程，對教師的素質有相對較高的要求，教師應具備“雙師”素質，即教師應是高職高專的教師，同時也必須是建筑裝飾材料質量控制物理檢驗技師或高級技師。此外，每一個學生因學習方法等不同在學習中存在個體差異性，相同的水泥質量控制實訓實施項目教學，對不同的學生可能會有相同或不同的結果，因而，教師應進行恰當取舍遴選，合理整合分配，正確運用，才能充分發揮項目教學法的作用，使課堂教學質量與效益得到明顯的進步和提升，使職業教育有一個長足的發展。

參考文獻：

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