贊賞 學困生進取的動力

摘要：贊賞學困生，他們就不再自卑，找回自信；贊賞學困生，他們就不再偏激，塑新形象；贊賞學困生，他們就不再叛逆，成就輝煌；贊賞學困生，就能使他們產生巨大的動力，積極進取，實現人生夢想。

關鍵詞：贊賞；學困生；成效

中圖分類號：G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0131-02

一位全國模范教師說：“牛不聽話，不向前走，你打它兩鞭子，它就服從了。但是學生不同，因為人是有思想的，思想上他不接受，縱使你采用再嚴厲的手段，他還是不會真正聽你的。結果是趕著不走，打著倒退。”這話說明了一個道理，教師采用簡單、粗暴或是強硬的方法教育學生是不能奏效的，同樣，運用這種方法對付學困生，也是行不通的。那么，教師運用什么教育方法可以使學困生變得積極進取呢？實踐經驗告訴我，贊賞學困生，是他們積極進取的巨大動力。

一、贊賞學困生，他們就不再自卑，找回自信

小梅性格內向，比較膽怯，不善與別人交流，總覺得自己處處不如人，缺乏自信，學習成績總是提高不上來，有時對自己的行為也看不順眼，是一個典型的有自卑心理的學生。為了讓小梅樹立做人、學習的信心，我與她家長聯系溝通，知道她自卑的原因是父母常年外出打工，缺少父母關愛。但照顧她起居的奶奶說：“我孫女在家不大喜歡說話，但還算聽話，幫我做些家務，她是個好孫女?！庇幸惶煺n外活動時間，我見小梅一個人在教室里，就叫她跟我到校園里走走，我邊走邊和她說：“聽你奶奶說，你在家里是個好孫女，愛勞動，積極為她分憂，對她很孝順，你奶奶說她很幸福?！彼牶螅倘灰恍?。我接著對她說：“你的為人，讓我欣賞你。能有你這樣的學生，我很自豪?！彼犃藵M臉的欣慰。有一次，在課堂上，我提問小梅，她站起來回答，但說話的聲音較小，幾乎聽不到，就有同學起哄。我抓住這個機會對同學們說：“小梅同學在學校雖然不大喜歡說話，可她在家是個好孩子，她愛勞動，很關心她的家人，她是個很有責任心的人，小梅同學好多方面表現都很優秀，難道你們不因為有這樣的同學而驕傲嗎？”自那以后，小梅開始信任老師，相信同學，逐漸變得開朗合群了，變成了一個不自卑的學生，變成了一個對學習充滿信心的學生。列夫·托爾斯泰說過：“稱贊，不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。”心理學家威廉·杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！边@些話說明了任何人都是需要贊賞的。自然，小梅也不例外，我對她沒有采取單一說教的方法，而是想方設法抓住時機贊美、鼓勵她，讓她甩掉自卑的心理，最終成為一個樹立信心學習的好學生。不可否認，贊賞學困生，是他們積極進取的巨大動力。

二、贊賞學困生，他們就不再偏激，重塑新形象

東華同學的父母都是普通農民，家庭經濟來源渠道不多，加上家里有一個常年生病的奶奶，需要大量的醫療費用，使本來就十分清貧的生活變得越發艱難，其父母雖然省吃儉用，但也沒有給家庭經濟條件帶來多大改觀，因此孩子提出用錢，父母總是有口難開。東華本知道自己家庭經濟條件并不好，但他對父母的做法并不表示理解，而是認為父母和自己過不去，不關心自己，因此他變得多疑、敏感，也變得心胸狹窄，有時把別人友好的表示看作是敵視，人際關系比較緊張。他的所做所為，形成了他偏激的性格。我觀察發現，東華有思維靈活、爭強好勝的特點。根據他的這個特點，我有意識地組織課堂辯論會，并盡可能把辯論的機會讓給他，不管他辯論的過程和結果如何，我都會給他肯定與表揚，我常對他說：“你的表現很出色！你的思維超出了一般人，你發表的觀點與眾不同，我和同學們都為你感到自豪！”一直贊美到他高興為止。漸漸地，他對人的看法改變了，變得能理解、體諒人了。有一天放學了，我到他家里去，在和他與父母的溝通、流中，我對東華說：“我了解你的家庭情況，但困難總會過去的。你要理解你的父母，在他們心目中，你是他們的最愛，他們也是你最大的支持者。你有冷靜、思維靈活的優點，現在你比以前變化多了，你一定能克服生活上的困難，努力學習，塑造一個全新、成功的自我的。我相信你一定能夠做到。”他聽了，鄭重地點點頭。后來，我了解到，他對父母的看法改變了，也改變了先前偏激的心理，融入班集體中，學會了接納他人，克服了生活上的困難，用功學習，成為了優秀同學中的一員。“人內心深處最強烈的愿望是能被人欣賞?！泵绹睦韺W家詹姆斯說。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我一如既往、不遺余力地抓住東華同學的優點給予鼓勵，讓他在被贊賞中覺醒，現在他能夠克服各種困難，用功學習，塑造了一個全新的自我。毋庸置疑，贊賞學困生，是他們積極進取的強大動力。

三、贊賞學困生，他們就不再叛逆，成就輝煌

有個名叫喜來的學生，貪玩電子游戲，遲到、曠課時有發生，即使到學校上課，課堂上也是無精打采，甚至睡覺，授課的老師提醒并耐心教育，他都不當一回事，依然我行我素，學習成績也一直不好。其父母對他多次采取強制措施，都沒有見效，父母對他已經黔驢技窮，所以有些時候干脆不聞不問。他讀到了高年級，分配到我的班級，對于我這個班主任，他也不屑一顧，依然故我。我試著找他談話，要求他不再玩電子游戲，把心思放到學習上來。他當面點頭，可背地里卻還是去玩電子游戲，和以前的他沒有兩樣。學習成績差、行為習慣差，遲到、上課說話、不完成作業等全有他的份。可以說，他是一個具有強烈叛逆行為的學生。有一天，我正要走進學校大門，看見一個社會青年把一個垃圾袋扔到校門邊，就轉身走了，這時，恰好喜來也來學校，看見了垃圾袋，就馬上把垃圾袋撿起來，放進了路邊的垃圾桶里，然后才走進學校。這一切，我看得一清二楚。他看見了我，似乎有些不好意思，笑著就要走進教室。我笑著叫他的大名，友好地攀著他的肩膀，向我的辦公室走去。到了辦公室，我拿來凳子給他坐下，端了杯溫水給他喝，然后坐到他的對面，對他說：“你做的是一項有意義的事情，人們會記住你的?！薄澳闶俏覀儗W校品德最優秀的一個人，你為我們學校爭了光，你應該為自己感到自豪！”“我們班還有很多事情，需要你去完成。有你在，是我的榮幸，也是我們班的榮幸?！苯涍^一番交談，他不再像以前那樣叛逆了，變得尊重人了，也努力學習了。有一天，他對我說：“從今以后，我一定用心學習，力爭成為我們班各方面都優秀的一員。老師，請你相信我，我不會讓你失望的?！焙髞?，他經過努力，學習成績提高很快，躋進了班級優等生的行列。有人說：“教師不應吝惜真誠贊美。只要我們對學生多一些欣賞，多一些激勵，收獲的定是滿園芬芳。”是的，我對喜來同學真誠地贊美、鼓勵，讓他不再有叛逆行為，變得努力學習，從一個具有典型叛逆行為的學困生轉化成為師生心目中的優等生，實現了他人生的第一次亮麗轉變。毫無疑問，贊賞學困生，是他們積極進取的不竭動力。

武漢市漢陽名師洪兆英說：“會欣賞學生的老師是最幸福的，被老師欣賞的學生是最快樂的?！睂τ诤脤W生是這樣，對于學困生更是如此。學困生越批評缺點越多，越贊揚優點越突出。因此，我們教師應用放大鏡去尋找每個學困生身上的優點，贊賞他們，就一定能讓他們產生巨大的動力，積極進取，實現自己的人生夢想。

參考文獻：

[1]孟繁華.賞識你的學生[M].海口：海南出版社，2003.

[2]催華芳.做最成功的父母：賞識孩子的55個細節[M].北京：中國水利水電出版社，2006.