談小學生背誦環節的重要性

摘要：“讀書百遍，其義自見”，背誦是中小學語文教學的一項重要內容，也是提高語文教學效果的一項重要措施，更是提高學生邏輯思維能力等綜合素質的最有效、最簡單的途徑之一。

關鍵詞：名人名言；黃金時代；課內外；注重

中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0240-01

“讀書百遍，其義自見”，背誦是中小學語文教學的一項重要內容，也是提高語文教學效果的一項重要措施，更是提高學生邏輯思維能力等綜合素質的最有效、最簡單的途徑之一。全日制義務教育《語文課程標準》中要求1～6年級學生背誦的古代優秀詩文達到了160篇。近幾年來，背誦被許多教師忽視了，這不能說是一種好的傾向。尤其是小學語文教學，更應該重視背誦這一重要環節。讀書貴在自悟自得。每一個語文教師也都知道，讀是學習課文的重要手段。如：在教學五年級上冊《慈母情深》時，老師采取的教學方法是讓學生自讀自悟。如：這篇課文哪些地方最能體現出母親的深情？一個嘴快的學生搶著回答：“是母親拿錢給我買書！”“對，是母親在家境貧寒時，義無反顧掏錢給我！”同學們的回答幾乎是異口同聲。我追問一句：“還有不同的觀點嗎？”沒想到我這一問，學生陷入了沉思。有同學試探著回答：“老師，我覺得母親在家境貧寒的逆境中，對她的外貌、動作、語言描寫的重點句、段更能體現母親的慈祥與善良！”“對，我同意！”我肯定地回答，“請同學們再次自讀課文，找出描寫母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段讀讀。”老師這一說，學生有了自信，一個個地拿起課本再讀起來。因此，教師一定要把讀書、思考的時間還給學生，給學生充分的時間，讓他們多讀讀書，背背課文，讓學生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領悟。

一、借鑒名人名言

背誦是我國傳統的啟蒙教育方法。孩提時代家長們就教孩子們背唐詩宋詞，可是，天真可愛的孩子們哪知道詩意與內涵呢？可是，他們的語言表達、思維等能力得到了有效的訓練。好的開始就等于成功的一半，因此，我們從兒童入學起就學一篇背一篇，幾年之中，熟記了大量的文章。大量的背誦更有助于學生閱讀能力的提高；一些文章，經過背誦，本來不理解的地方會深刻地體會到文章的妙處和作者的良苦用心，而求得其精華；經過熟記的佳作是令人難忘的。久而久之，它會潛移默化地形成一種久遠的影響，佳作的那種意境、神韻與聲律都會滲入人的心靈，形成良好的文化氣質。思考回答問題時，易于聯想，發展了學生的邏輯思維能力；寫作時，這些真正為你所吸收的“文化素質”就能催動你的文筆，召之即來，運用自如，左右逢源，甚至在句式上也會自然地向這些佳作借詞、借句、借意、借境，然后匯攏到一起，從自己的筆端流瀉。諸多佳作的背誦，也大大地提高了學生布局謀篇和語言表達的能力。巴金這位語言大師能把《古文觀止》中兩百篇文章背誦如流，他深有體會地說：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢地體會到它的好處，也就慢慢地摸到文章的調子……這兩百篇古文可以說是我真正的啟蒙先生，我先后寫了二十本散文，跟這個啟蒙先生很有關系。”老作家的體會和經驗說明背誦實能為閱讀打下扎實的基礎。

二、狠攻黃金時代

小學階段是人生中記憶力的“黃金時代”。雖然許多曾經熟記的東西，今天回想起來卻模糊不清，那是因為小學生對自己所背的文章或詩詞理解不深，這是正常的。隨著學習的深入，知識的不斷積累和認識水平的提高，以前記憶的某些東西的含義會迎刃而解。有些知識在小學解決不了，到中學自然就弄通了，真是“萬丈高樓平地起”。因此，抓好“少悟性，多記憶”的黃金時代，讓學生大量地背誦好文章是大有益處的。

三、課內外相配合

課內老師精心設計安排古詩詞、日積月累等的指導背誦，課外最好是讓學生背那些名家名篇。因為這些篇章是經過幾十年乃至上千年的篩選，無論在思想內容上，還是寫作技巧方面都是不朽之作，背會它們，受益匪淺。背誦前應充分地理解作者及寫作意圖、文章的大意，充分地理解重點詞語的意思、重點句子的含義，充分地理解寫作特色，欣賞佳作，要做到讀中有悟，把機械記憶和理解記憶緊密地結合起來，效果會更佳。小學生背誦了大量的名篇佳作，其語文能力在三、五年內也許不會有明顯的提高，這不足為其，這是因為他們的理解能力有限造成的，因為他們對詞義還不能有較深的理解，對文章的思想內容和藝術技巧的理解也很膚淺。這就決定著他們的閱讀和寫作能力不會在短時間內表現出來。但隨著知識的積累、認知能力的提高，他們對以往背誦的東西也會逐步認識、理解、消化、吸收，使其發揮作用。

四、注重背誦復習

最后，還要注意復習。兒童雖然多記性，少悟性，但記得快忘得也快，為了使學生記得牢固，要注意舉一反三的背誦復習。否則學生將背了新的，忘了舊的，這樣很難達到背誦的目的。教孩子背古詩詞要講究方法，要針對幼兒的特點來教。我的體會是，進度不宜太快，一般情況下每周學一兩首就可以了。要盡量挑選通俗易懂的詩來背誦，由易到難，循序漸進。教的時候家長首先要把詩意弄懂，然后用孩子所能接受的語言把詩的大意講幾遍，使孩子粗知詩意，加深記憶。家長領讀時，要盡量用普通話把字句讀準。為了提高孩子的學習興趣，要盡量聯系一些自然現象來講解詩意。如，背誦唐代賀知章的《詠柳》一詩時，我就把孩子帶到公園觀賞垂柳，使孩子對“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這樣的名句印象十分深刻，記得也牢固。

總之，我們在語文教學中應高度地重視“背誦”這一重要教學環節，結合學生的實際情況，做到有的放矢，不斷地調動學生的背誦興趣，因為“興趣是最好的老師”，又是學習的動力，只有這樣，我們才能化被動為主動，不斷地提高學生的綜合素質，達到預期的教學效果。