職業中專的班級管理新思路探討

摘要：對于職業中專的班級，班主任在平時的工作中可能會遇到形形色色的問題，怎樣才能施行正確有效的對策，尋找一些新意又有效的管理方法是管理班級的關鍵問題。本文從這方面著手，用較為新意的方法來談談如何管理職業中專的班級。

關鍵詞：班級管理；制度；學習

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0021-02

學校是教育人才的地方，職業中專和其他普高班級的管理方式存在著差異。這是由于學校本身的性質作用迥別于普通高中，所以它有著自己的管理特點和模式。由于各個職業中專的招生都是初中生，他們好動、自我控制力很差，思想上還未成熟，所以在班級的管理工作上會有些困難。下面，結合職業中專班級管理的實際情況，探討班級管理的新思路、新舉措。

一、完善班級制度，借鑒社會制度管理班級

1.自我管理制度。班級管理制度并不是一開始就有了，而是在班級成立之后隨之形成的。一個新上任的班主任，應該深有體會，一個班級的管理單靠班主任個人是難以完成的。對于學生而言，有老師在的情況下就能守好紀律，保持安靜，而一旦老師不在，例如上自習課的時候就放松了自己。這樣情況的出現是因為班級制度的不夠完善，或者說班級制度的存在得不到學生的重視。對于班主任而言，他不可能每件事都做到親力親為，所以學生的自我管理尤為重要。自我的管理，可以從學生干部著手，例如建立好班規之后，班主任組織全班選出學習委員，各組組長，紀律委員等，然后任命他們管理自己的小組。這樣一來，班上大部分人其實都成為了管理者，他們自己也成了被其他同學管理監督的對象，由此就會互相牽制對方，產生合理競爭，從而使班級學風得到很大提高。

2.社會制度的借鑒。在班級的管理中可以借鑒社會制度中具有優勢的一部分，例如投票制度，演講演說，上訪制度等制度手段。在班上競選班長或者學習委員的時候，由學生們自己上臺發言，面向老師和學生進行競選演講，然后由臺下的學生投票，這樣的投票不再僅僅限于對班干部成績的要求，而是更注重個人的品行和個人的管理能力，如果某個競選上的班干部在任用期間品行出現了問題，被班級的學生舉報，班主任查實后可以立刻罷免其職位。這樣的社會化管理可以讓班級制度更加完善。

二、營造良好氣氛，人性化管理班級

1.營造良好氣氛。人和團體是密不可分的，團體的氛圍潛移默化地影響著人的個性，進而影響著人的主動性。所以，一個具有親和力、友善愉悅的氣氛對于職業中專的班級管理而言是非常重要的。要營造好氣氛，班主任就應該具有親和力，縮小和學生之間的距離，平時多關心學生，讓學生打心底愿意和老師交談。

2.人性化管理班級。隨著教育制度的改革，應試教育逐漸轉變為素質教育。班主任作為班級的領導者，在管理職業中專的學生時，應該尊重每個學生的個性和思想，不要過于模式化。每個學生的成長背景不同，個人的愛好習慣也不同，班主任應該理智地善待學生，對于有性格缺陷的學生，應該耐心教育，并且在學生有進步的時候及時給予鼓勵。在職業中專學校，有些學生因為不能讀重點高中，可能會感到沮喪和失落，嚴重者甚至會厭學和放棄學習。因此，班主任在管理班級的時候，不要忽視這些學生負面的情緒，應該對學生進行開導，多關心下學生內心的想法，讓學生在挫折的面前樹立自信。其次，由于學生的年齡段會導致個性的張揚，讓一些老師感到不滿，有時候還會嚴厲地打壓。班主任作為疏導者，應該尊重學生的個性，但尊重并不等于肆意妄為，而是多開展些課程或者演講討論，讓學生能夠正常地理解何為個性，怎么樣看待個性，從而進行正確的約束和管理。這就是管理上的人性化，讓每個學生能夠得到尊重，從而得到更好的發展。

三、知人學會善用，群體共同學習

1.知人學會善用。在一個完善的班級中，學生干部發揮著很大的作用。班主任如何任用學生管理班級也是一個關鍵的問題。對于班主任來說，正確地任用學生干部不應該單單只考慮學生的成績問題，而應該全面地進行考察，例如從品行方面，個性方面，特長方面去考慮。每個學生都是一個獨特的個體，存在不同的差異，有的學生擅長管理，因此可以讓他管理班級紀律，而有的學生則組織能力比較強，則可以讓他當組織委員，組織平時的班級活動，充分發揮學生的專長，能夠使其在班級管理中更加熱情和用心。

2.群體共同學習。每個學生都是班級的一部分，學生組成一個完整的班級，所以班級的管理，應該群體化。一個班級的管理是否得當，并不源于某個學生的行為，而是由全體學生共同實現的。所以在學習過程中，應該提倡共同發展，找出每個學生的特點和差異，使每個學生的優勢能夠最好的發揮。當然，班主任不能面面俱到，所以學生之間也應該互相合作，增加學生之間的互動性，在遇到問題的時候共同探討，一起在學習中得到提高。

3.加入競爭體制。如今是一個競爭的時代，要想在競爭中得以求存，必須不斷地拼搏和努力，在班級中也是如此。競爭可以激發一個人無限的潛力，在學習過程中，如果有適當的壓力存在，對于每個學生而言其實是有利無害的。在班級中，推動形成一個競爭的熱潮，這個集體一定會漸漸地團結和進取。職業中專的學生有時正是缺乏這種風氣，導致了班級紀律差、學風差、松散不團結的現象。如果一個班級的競爭意識如果得當，一定會改善這個班級的學風，使班級充滿著積極良好的氛圍。

由上述內容可以看出，班級的管理除了需要班主任注重管理方式的多元化外，學生也是其中的關鍵。教師妥善地管理學生，學生做到自我管理、互相管理，才能使集體更加統一。班主任在平時的工作中也應該注意借鑒和創新，力圖找尋一些既具有新意又積極的管理方法，強化管理效果。這樣，學生才能更加積極進取，班級才能更加和諧。

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