關于產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生的探討

摘要：產(chǎn)學研合作教育對提升人才培養(yǎng)質量有很大作用，可以使高校科技成果轉化變成現(xiàn)實，并且能使高校辦學水平有一定程度的提高。通過校企合作建立研究生培養(yǎng)基地，依托重大科研項目，聘用兼職導師，深化產(chǎn)學研合作內涵，提高研究生培養(yǎng)質量，本文以常州大學為例介紹了產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生的實踐與經(jīng)驗。

關鍵詞：產(chǎn)學研合作；研究生；培養(yǎng)

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0235-02

推進產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，已成為地方高校重要的辦學實踐和辦學特色之一。從一些經(jīng)濟發(fā)展較快的國家的經(jīng)驗來看，人才的培養(yǎng)對于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。

一、產(chǎn)學研合作教育的迫切性

高素質復合型人才是知識經(jīng)濟時代的命脈，但是僅在學校范圍內難以培養(yǎng)出這樣的人才，所以開拓新的培養(yǎng)模式就顯得尤為重要[1，2]。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑能夠提供直接面對實際工程問題和科學問題的機會，有利于培養(yǎng)研究生更好的分析、解決問題的能力并且能提高創(chuàng)新能力，也有利于培養(yǎng)研究生的專業(yè)素質和科學素質[3-5]。綜上所述，高校不僅要進一步改革思想教育，改革管理模式，加強師資隊伍建設，還要瞄準市場發(fā)展的最前沿，面向市場和社會，通過多種形式的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的展開來轉變辦學方式。以開放的辦學方式拓展高素質人才培養(yǎng)的途徑，形成以高校為中心，產(chǎn)學研結合，面向國民經(jīng)濟建設的高等教育新格局，使教學、科研與企業(yè)之間能夠實現(xiàn)良性循環(huán)。教育部發(fā)布的關于研究生教育創(chuàng)新和加強研究生創(chuàng)新能力的文件中明確指出的重要任務是：“高校應對于新形勢下的研究生教育規(guī)律進行深層次的研究，學習國外的先進教育理念和經(jīng)驗，探索符合我國當前國情的研究生培養(yǎng)新模式。”[2]這同樣也是高校和地方政府在提高研究生教育競爭力方面需要深刻思考的課題。當前我國的研究生教育發(fā)展顯現(xiàn)出了一些非常嚴重的問題。由于研究生教育規(guī)模的不斷擴大，高校研究生教學資源緊張和碩士生培養(yǎng)質量下降的情況日益嚴重。例如研究生的知識整合能力較差，創(chuàng)造能力偏低，碩士和博士論文的創(chuàng)新性不足，相當一部分研究生缺乏創(chuàng)新精神和獨立意識，在學術上缺乏創(chuàng)造力，在工作上遇到實際問題時難以創(chuàng)造性地完成。導師人數(shù)少、科研經(jīng)費低、設備條件差等都是教學資源方面暴露的嚴重問題。研究生教育的瓶頸便是教育資源短缺，并且是短時間內不能解決的問題。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的出現(xiàn)結束了這個瓶頸期。它能有效解決研究生招生規(guī)模迅速擴大與資源緩慢增長的矛盾。產(chǎn)學研聯(lián)合不僅能夠改善高校教育資源短缺的現(xiàn)狀，而且可以提升高校研究生教育的教學質量，以此來提高高校的創(chuàng)新能力、社會服務能力。

我國高等教育人才培養(yǎng)的最高級別就是研究生教育。因此，研究生的培養(yǎng)質量直接影響“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的實施效果。不僅如此，研究生的培養(yǎng)質量還關系到我國的人才培養(yǎng)能否適應建設具有中國特色社會主義事業(yè)的大問題。目前我國的研究生教育正邁向高速發(fā)展階段，國家鼓勵高校采取多種形式發(fā)展研究生教育。在新形勢下，如何走好產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生、培養(yǎng)復合型應用人才的道路是迫切需要研究的新課題。

二、利用產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才

產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生是高校主動適應社會需求進行實踐教育教學改革的重要舉措之一，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，能夠有效增強高等教育的社會適應性，增強研究生的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力，促進研究生素質全面發(fā)展。產(chǎn)學研合作教育源于19世紀初的美國，它給研究生提供了機會來直接面對實際工程問題和科學問題[6]，使研究生能夠直接參與生產(chǎn)項目和科研活動，從而加深研究生對專業(yè)內容的理解。這樣做不僅能夠提高研究生的科研和實踐能力，更能提高研究生的創(chuàng)新能力。

機制和模式是有效整合資源、發(fā)揮產(chǎn)學研優(yōu)勢、最終真正實現(xiàn)產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)人才的關鍵。產(chǎn)學研合作教育的一個有效途徑之一就是校企合作共同建立研究生培養(yǎng)基地，這也有利于探索產(chǎn)學研合作教育的新模式[7-9]。特別是工科類高校可以依托研發(fā)能力強大的企業(yè)和學研所等建立培養(yǎng)基地，以此來促進學科發(fā)展和人才培養(yǎng)。而企業(yè)方面也能夠提高企業(yè)效益和社會效益，實現(xiàn)雙方互贏。產(chǎn)學研培養(yǎng)人才的重要途徑之一是學校和企業(yè)聯(lián)合以重大合作項目為依托培養(yǎng)研究生。高校和企業(yè)聯(lián)合申請重大科研任務作為相關學科培養(yǎng)研究生的平臺和載體，讓研究生有機會參與對于企業(yè)生產(chǎn)的核心競爭力有引領作用的科技創(chuàng)新活動，從而使研究生的創(chuàng)新能力得到有效提高。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的另一個重要途徑就是采用雙導師培養(yǎng)模式，即在高校導師對學生進行指導的前提下，高校還引進企業(yè)中具有扎實理論基礎和豐富實踐經(jīng)驗的人才兼任研究生導師。雙導師培養(yǎng)模式不僅能夠彌補學校師資不足的問題，還能加強企業(yè)院所和高校的聯(lián)系，形成開放的教育模式，拓寬學生視野。

三、對于產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)人才的實踐

常州大學材料學科有著悠久的歷史和雄厚的實力，重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，為國家輸送了大批材料領域的高級技術人才。學校非常重視產(chǎn)學研合作，產(chǎn)學研合作逐步展開，發(fā)展迅速。

常州大學材料學院在研究生培養(yǎng)過程中始終堅持教學、開發(fā)、科研和實際生產(chǎn)相結合的辦學方針，重視與企業(yè)和科研院所的合作，打造了獨樹一幟的產(chǎn)學研合作品牌，并且能夠做到科技創(chuàng)新和社會需求并重。通過強化實踐教學，鼓勵創(chuàng)新精神，開創(chuàng)了新型研究生培養(yǎng)模式。材料學院與寶鋼集團常州軋輥制造公司、中國南車集團戚墅堰機車車輛工藝研究所、常州天馬集團有限公司等單位簽訂了合作協(xié)議，建立了產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)人才。2010年3月常州大學與常熟強盛化工有限公司舉行了“企業(yè)研究生工作站”授牌儀式，進一步深入推進產(chǎn)學研合作。以企業(yè)為主體并由企業(yè)出資建設的企業(yè)研究生工作站，是企業(yè)引入以導師指導下的研究生團隊為企業(yè)進行技術研發(fā)和人才培訓培養(yǎng)的新形式。企業(yè)研究生工作站為企業(yè)、研究院所和高校之間的產(chǎn)學研合作提供了新的載體，也為研究生的創(chuàng)新實踐活動提供了更好的平臺。實踐證明，產(chǎn)學研合作教育能有力促進專業(yè)教育改革的深化、實踐性教育環(huán)節(jié)的建設以及科研工作的健康發(fā)展，對于提高高校辦學實力、促進學科發(fā)展起到了重要作用。

2010年5月27日，常州大學“2010產(chǎn)學研論壇”隆重召開，企業(yè)、政府、學校分別就開展校地合作、校企合作等問題從不同的視角闡述了各自的觀點，著重論述了學校今后如何將產(chǎn)學研工作繼續(xù)推向深入和如何進一步提高服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。會上，常州大學分別與南通如皋市人民政府、常州高新區(qū)管委會、常州市武進區(qū)人民政府、常州市鐘樓區(qū)人民政府、常州市天寧區(qū)人民政府、常州清華新能源汽車工程技術研究院簽署了校地全面合作協(xié)議，與海門市簽署了聯(lián)合建設常州大學技術轉移中心海門分中心協(xié)議，分別與鎮(zhèn)江新區(qū)管委會、海安市人民政府、金壇市人民政府、金湖縣人民政府、泰興市人民政府、常熟市人民政府建立了產(chǎn)學研聯(lián)合工作站。

從2009年至今，常州大學共聘請了百余位來自企業(yè)和科研院所的兼職研究生導師，研究領域覆蓋了能源、醫(yī)藥、生物、電力等各行各業(yè)。他們將各行業(yè)研究的最新問題、行業(yè)發(fā)展的關鍵技術和國民經(jīng)濟發(fā)展急切需求的科研項目帶進學校，使研究生能接觸到最新、最有用的科研問題。

發(fā)展產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是提高研究生培養(yǎng)素質的有效途徑，因其不僅能夠適應社會需求還能有效提高人才素質。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)人才的辦學模式取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，以常州大學材料學院為例，2009年以來先后承擔的百余項科研項目中，共有120多名教師和150多名研究生參與到其中，各類科研項目每年為材料學院創(chuàng)造400余萬元的科研收入。不僅如此，常州大學的研究生培養(yǎng)基地還帶動了產(chǎn)業(yè)的進步和創(chuàng)新，取得了良好的社會效益。

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基金項目：常州大學教育研究課題項目（13020014）

作者簡介：楊燕（1984-），女，碩士，2009年3月畢業(yè)于南京大學高分子化學與物理專業(yè)，講師，常州大學材料學院辦公室主任；李錦春，男，博士，教授，常州大學產(chǎn)業(yè)處處長。