在職研究生科研能力提升及調(diào)查報(bào)告

摘要：在職碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中科研能力的培養(yǎng)必不可少，因在職教育有其特殊性，針對(duì)授課過(guò)程中有計(jì)劃地開設(shè)科研課題“如何申報(bào)”講座，不失為一種全新的探索。本文對(duì)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)研究能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，從科研設(shè)計(jì)到科學(xué)研究實(shí)際操作過(guò)程等方面進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)問卷調(diào)查方式多方面了解講座的開設(shè)效果，并對(duì)在職碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及科學(xué)研究能力的提升（培訓(xùn)前后的變化）做調(diào)查，以便針對(duì)調(diào)查問卷中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的其他問題，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：在職研究生；科研能力；提升

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0132-02

在職研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：在本門學(xué)科內(nèi)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)；掌握一門外國(guó)語(yǔ)；具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。針對(duì)這一目標(biāo)我校在職研究生教育經(jīng)歷了十幾年的改革創(chuàng)新，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。作為研究生的任課教師，筆者親身經(jīng)歷了這一過(guò)程并投身其中，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫樵诼氀芯可慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。我們對(duì)當(dāng)前社會(huì)較為關(guān)注的研究生教育過(guò)程中，科研和創(chuàng)新能力以及獨(dú)立操作能力的提升做出相應(yīng)的改進(jìn)并進(jìn)行調(diào)查分析，力求客觀、完整、公正地反映事實(shí)的真相，希望對(duì)今后的研究生教育培養(yǎng)有所幫助。

一、基礎(chǔ)理論課的改進(jìn)

1.科研設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在研究生開設(shè)的十幾門理論課程中，我們利用“分子生物學(xué)”和“細(xì)胞生物學(xué)”這兩門醫(yī)學(xué)研究生必修的前沿課程開設(shè)專題，從項(xiàng)目指南說(shuō)明開始→立項(xiàng)依據(jù)→國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀→主要研究開發(fā)內(nèi)容→具體研究方法→技術(shù)路線→創(chuàng)新點(diǎn)→技術(shù)指標(biāo)→社會(huì)效益→進(jìn)度、安排和階段目標(biāo)→經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等。分步講解填報(bào)技巧和填報(bào)過(guò)程中要注意的具體問題。在“分子生物學(xué)”課程開設(shè)一次講座后，在隨后的“細(xì)胞生物學(xué)”課上，由非講座教師對(duì)141名碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查。在問卷第18題“通過(guò)科研處主管科研人員的培訓(xùn)，試填《省級(jí)科技廳課題申報(bào)項(xiàng)目》的實(shí)際填寫，你的變化是”，我們做了幾個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)分析如下。

注：“其他方面”有3個(gè)人，在選題時(shí)是多選的，順序是“從不了解……到學(xué)會(huì)”研究表明大約有24.1%的在職人員根本不了解“科研課題標(biāo)書”，可以說(shuō)是無(wú)從下手，關(guān)于科研方面的工作，本科畢業(yè)后聽說(shuō)過(guò)搞科研，但自己從來(lái)沒實(shí)際操作過(guò)；有21.9%的在職研究生知道其他人申報(bào)過(guò)，但自己不清楚，通過(guò)培訓(xùn)后基本搞清楚了；最有幫助的是培訓(xùn)前知道但不是很清楚，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)基本學(xué)會(huì)了，這一部分人大約占34.8%；還有17%的在職研究生在工作中曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)工作，培訓(xùn)后能獨(dú)立填報(bào)申請(qǐng)課題。

2.獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。在授課過(guò)程中開設(shè)一次細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作討論課，首先我們播放“成纖維細(xì)胞的培養(yǎng)與基本操作”錄像，觀看完后指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，講解關(guān)鍵步驟，留給學(xué)生可以通過(guò)看錄像、查資料完成的作業(yè)，在下次課由學(xué)生提前準(zhǔn)備好的PowerPoint演示操作路線（工藝路線），請(qǐng)有專業(yè)技術(shù)的高級(jí)實(shí)驗(yàn)師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判和演示操作。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的演示過(guò)程，能夠掌握某些實(shí)驗(yàn)儀器的使用。這樣做會(huì)及時(shí)有效地提高對(duì)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)知和熟悉，避免在今后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的盲從性和隨意性；了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。針對(duì)141名學(xué)生做了問卷調(diào)查，其中科研及實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生們認(rèn)為最為重要的，其中82人次選擇了5分，44人次選擇了4分，占總?cè)藬?shù)的89.4%，最不被研究生重視的是招生環(huán)節(jié)，僅占29.8%。

二、問卷調(diào)查

1.研究生的基本狀況。我們組織人員對(duì)2011～2013級(jí)唐山地區(qū)141名在職研究生做問卷調(diào)查（授課前和授課后），其中男性62人，女性79人，平均年齡31.29歲，平均工作年限約6.5年，基本畢業(yè)于普通本科（只有6人畢業(yè)于211高校，普通本科約占95.7%）院校。學(xué)費(fèi)來(lái)源：家庭支付（128/141），家庭支付+其他收入（5/141），家庭支付+獎(jiǎng)、助學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免（3/141），家庭支付+勤工儉學(xué)（1/141），親友借款+其他收入（1/141），親友借款+勤工儉學(xué)（1/141），家庭支付+親友借款（1/141）。我們也調(diào)查了“你讀研的主要?jiǎng)訖C(jī)”，57/141是為了“提高自己的學(xué)術(shù)水平，為國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)”，也有是“因工作難找，讀研為以后好找工作”3/141，而有相當(dāng)一部分人是“因工作需要”，占36/141，只有2/141是單純由于“喜歡研究工作”而進(jìn)一步深造提升，值得高興的是有32/141人不僅為“提高自己的學(xué)術(shù)水平，為國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)”，而且還因?yàn)椤肮ぷ餍枰保梢娺@一部分人有了很好的工作還不忘報(bào)效祖國(guó)，更難能可貴的是有4/141人，他們可能工作不理想（也許還沒有工作），但他們?cè)谧x研過(guò)程中，一方面是“因工作難找，讀研為以后好找工作”，另一方面也沒忘記“提高自己的學(xué)術(shù)水平，為國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)”。

2.科研及創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，也是教育改變命運(yùn)、改變?nèi)祟愖陨淼氖兰o(jì)，而創(chuàng)新人才是通過(guò)創(chuàng)造性教育來(lái)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生使其具備創(chuàng)造性的心里潛能和思維能力是非常必要的，調(diào)查問卷顯示經(jīng)過(guò)實(shí)際模擬課題申報(bào)，在職學(xué)員科研能力得到普遍提升，每一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果培訓(xùn)后比培訓(xùn)前都有近2倍的增長(zhǎng)。其中100%的被問人員認(rèn)為“通過(guò)科研課題申報(bào)專題講座的學(xué)習(xí)，對(duì)您申報(bào)立項(xiàng)課題及申報(bào)書的撰寫”有幫助，這是問卷中55項(xiàng)問題中唯一被完全選中相同的答案，也是所有被訪者在隨訪和溝通中被普遍認(rèn)可的一項(xiàng)。而科研能力、創(chuàng)新能力在授課前和授課后都有普遍提升，提升度由授課前的68%，到授課后的96%，包括教學(xué)內(nèi)容安排合理性；實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)上具有先進(jìn)性、實(shí)用性、整體性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)課提高操作能力；通過(guò)本課程提高分析與解決問題的能力等方面的聽課評(píng)價(jià)。注：科研能力五項(xiàng)調(diào)查中數(shù)值是141人的均值，培訓(xùn)后比培訓(xùn)前普遍增加近兩倍。

3.其他方面的因素。在新的形勢(shì)下發(fā)揮高等教育科技創(chuàng)新應(yīng)有的作用，是目前高教改革必須面臨的問題。由于多種原因，高校科技創(chuàng)新性不強(qiáng)，科研成果數(shù)量大而水平不高，高校規(guī)模和質(zhì)量效益的不協(xié)調(diào)發(fā)展以及內(nèi)部管理體制改革的相對(duì)滯后，加之科研評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向偏差，直接影響高等教育科技創(chuàng)新能力的提高。因此，要加大高等教育及高校科技管理體制的改革，加大科技投入，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究，進(jìn)一步完善科技創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮高等教育科技創(chuàng)新的作用。研究表明有多方面的因素影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在職研究生教育在我國(guó)方興未艾，有進(jìn)一步蓬勃發(fā)展之勢(shì)，縱觀國(guó)內(nèi)碩士、博士研究生發(fā)展有逐年加快趨勢(shì)，在職研究生的進(jìn)一步拓寬也將受到限制，隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)和海外學(xué)成歸來(lái)人數(shù)的加大，希望通過(guò)提升學(xué)位改變自身工作狀況的目的也難實(shí)現(xiàn)，但“選拔優(yōu)秀人才，注重因材施教，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，健全質(zhì)量控制機(jī)制”是今后未來(lái)發(fā)展的方向。隨著改革開放的不斷深入，借鑒國(guó)外先進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持有中國(guó)特色的高等教育是大勢(shì)所趨。

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基金項(xiàng)目：河北聯(lián)合大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目