淺談《計算機文化基礎》課程教學改革

摘要：《計算機文化基礎》是高等職業院校開設的一門專業基礎課程，計算機基本知識和計算機應用能力是當代知識分子知識結構中不可缺少的重要組成部分。在教學過程中通過確定教學改革的思路與目標，采取合適的方法與措施，以取得良好教學效果。

關鍵詞：計算機文化基礎；課程；教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0054-02

《計算機文化基礎》是我國高等職業院校開設的一門專業基礎課程。現在全社會都已經意識到，計算機應用水平是考核學生綜合素質中不可缺少的重要組成部分。計算機逐漸被應用到各個行業、企業中去。各行各業的設計過程中正逐步實現“無紙化”辦公，我們的學生走向社會后，無論走向哪個行業都要熟練地進行計算機的基本操作、熟練操作辦公軟件及對計算機的相關維護和管理。這樣就要求我們教師在教學過程中，要著重培養學生的計算機實際應用水平才能適應社會發展。本人通過對這門課程的教學，以及在實際教學中存在的問題，借以淺談高職《計算機文化基礎》教學改革，并提出以下教學改革方法與措施。

一、《計算機文化基礎》教學中存在的問題

1.學生進校時的計算機水平參差不齊。通過幾年來的教學，我發現由于地區教育水平的差別，學生進校前的計算機水平有著較大的差別。教學硬件條件好的學校，學生已經能夠進行計算機基本操作了，而在硬件條件較差的學校，學生接觸不到計算機，更不用說是熟練操作了。這樣就造成了因教學對象的不同，給統一教學內容和教學標準提出了更高的要求。在教學過程中，首先，要以計算機的實際應用為基礎，讓學生掌握計算機技術領域中最基本的概念和操作技巧，學深、學透、學全面，并能夠熟練地運用到實際操作中去；其次，教學還要因材施教，根據學生的水平不同進行系統的教學。

2.基礎知識學習與專業教學目標不明。計算機的應用出現在不同行業，不同行業對計算機文化基礎的要求不同，計算機基礎知識教學與專業要求的必要性日趨顯現。計算機操作作為一個必須掌握的工具，是為進一步學習專業知識做鋪墊。在我院大二年級的學生，根據不同專業需開設不同的計算機類課程，如工程造價專業開設建筑CAD、廣聯達預算軟件，建筑工程管理專業的學生開設筑業軟件、網頁設計等。通過計算機的學習，學生可更好地掌握專業知識的學習。教師不應把教學目標局限在“教”的任務上，而應注重學生“學”的情況，甚至要考慮怎樣教才能使學生真正學到知識并熟練掌握實際操作。

3.學生的學習方法不正確。在計算機基礎知識理論教學上，有些教師上課時講到的知識點較多，但是由于學生水平參差不齊，導致教學效果不理想，這樣就要求我們老師必須要教給學生正確的學習方法。由于該門課程涉及到的理論內容較多，可操作性強，只有少部分學生能夠較全面地掌握理論知識，大部分學生意識不到學習計算機的實際意義。《計算機文化基礎》是一門實踐性很強的課程，為了能使大多數學生在上機時按要求完成實驗任務，作為一名教師應細心指導，學生也應反復練習，通過某個操作過程、菜單命令的應用，體會所得的結果，掌握操作的技能、技巧，最終達到能綜合運用的目的。在班級人數較多的班級教學時，由于學生水平參差不齊，可以選擇“一助一”的互助方法，即在實踐教學中，由一些操作能力較強的學生對操作能力稍弱的學生進行示范、演練操作。

二、教學改革的思路與目標

以高職院校的教育培養標準為依據，按照專業人才培養特點，以掌握計算機基本知識和具備計算機應用能力為主線，制定教學改革的思路。近年來，在教學改革過程中，往往會碰到許多實際問題，如何解決面前的問題，有的繼續沿用傳統的、熟悉的方法進行教學，使教學改革成為形式。計算機作為一個主要的現代辦公工具，它具有雙重性，一方面它是一種技能教育，另一方面是一種專業教育。計算機文化基礎課程教學是計算機教育的基礎，對于計算機專業和非計算機專業，在計算機文化基礎課程的教學方面既有差異性又有共同性。根據我院的管理模式，《計算機文化基礎》課程由信息工程系的老師擔任，制定了《計算機文化基礎》課程的教學改革目標。在各專業的教學中，應把計算機應用基礎教學目標放在能力培養和實際應用兩方面，而不是獲取知識面向研究，也就是說，計算機應用是教學的目的。通過該課程的學習，使學生掌握一個必須掌握的現代工具，在本專業的學習、工作中熟練地應用計算機。

三、《計算機文化基礎》教學改革的方法與措施

1.教學方法和手段的改革。在教學方法的改革中，對計算機文化基礎課程實施“教、學、做”一體化。即分散獨立的案例教師示范、學生學習、學生操作—較簡單的實例學生操作、教師指導學習、學生完成操作—較復雜的實例學生自主完成、自主學習、與教師一起總結分析，在“教學做”到“學教做”再到“做學教”的過程中，教師的作用由主導變為指導，學生由“照著做”到“跟著做”再到“獨立做”，真正通過了“真題實做”，從而保證了學生“知識、能力、素質”三個目標的實現。如在講授Word文檔的編輯時，先給學生一個綜合應用的案例，作為一個要解決的問題展示給學生，然后介紹編輯該文檔需要用到的所學知識和解決步驟，再一步一步講解正確的操作方法，最后總結出制作該案例的過程、方法和操作技巧。在教學手段使用上，采用在多媒體教室授課和使用校園網絡平臺教學相結合的方法，實行互動式教學。

2.教學內容改革。一是選擇一本合適的教材。選擇合適的教材是做好教學工作的基礎，如果選擇不當，往往會出現教學內容與實際教學脫節的現象。選用教材時，要選擇近三年出版的“十一五”規劃教材。二是課堂教學內容要適合專業的需求。教師在講授一些章節的內容時要尋找與專業相關的應用實例，例如：在經濟管理系的物業管理專業學習Visual FoxPro語言程序設計時，采用一個完整的管理信息系統作為綜合例題，講解程序的設計和動作實現。

3.考核方法的改革。考核是檢驗教學質量的重要方法。好的考核方法，能較準確地反映教學質量，促進教學方法的改革。考試成績是學生最關心的問題，根據計算機基礎課程實踐性強的特點，我院實行平時大作業與期末上機考試相結合的考核方式。平時大作業側重于實際操作考核，期末上機考試成績側重于理論知識的掌握和實際操作技能的應用。期末上機考試使用的是我院自主開發的無紙化計算機考試系統，題型包括客觀題和主觀題。客觀題主要考察學生對計算機基礎理論知識的掌握程度。考試結束后系統自動閱卷，給出分數。最后根據平時成績和期末上機考成績兩項得分進行綜合評定。這種考核方法的實施，激起了學生學習的信心，提高了課堂學習效率，縮短了老師組織課堂教學的時間，教學效果和教學質量有了顯著提高。

4.建立一支高素質的教師隊伍。一是實行青年教師導師制，加強教學能力培養。“青年教師導師制”（即通過將富有經驗的老教師和新進教師結為對子，使新進教師能夠得到老教師的指導）對快速提高新教師的教學水平有較大的幫助；二是開展教師間的互相聽課和每周三的教研會制度，交流討論教學中遇到的問題和體會，促進教師之間的相互學習和交流。三是學校制定相關政策鼓勵教師攻讀在職博士、碩士學位，提高學歷層次；四是定期對教師進行考核，建立最滿意課堂評比制度。每學期的期中教學檢查都要進行學生評教活動，學生對所任班級的教師的教學態度、教學效果進行評價，評出“最滿意課堂”教師。把教學效果的評價權交給學生，增強教師的責任意識。通過以上措施，幾年來，我院建立了一支專業素質高、責任心強的教師隊伍，為保證計算機文化基礎課程的教學改革提供了強有力的保障。

總之，面對高職《計算機文化基礎》課程教學的現狀，有很多問題值得我們去思考與探索。在實際教學過程中，我們要努力尋求更合理的教學模式，對《計算機文化基礎》課程的教學方法和內容進行改革，更新知識層次，與時俱進，提高學生應用計算機的能力，為今后學習專業課程打下堅實的基礎。

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