基礎(chǔ)課教學(xué)與動畫造型設(shè)計

摘要：本文對動畫基礎(chǔ)課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等提出幾點啟發(fā)性建議，明確動畫基礎(chǔ)課教學(xué)的專業(yè)性，包括基本造型能力和創(chuàng)新思維等方面。

關(guān)鍵詞：形體結(jié)構(gòu)；想象力；造型；線條

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）41-0199-03

一、引言

動畫是美術(shù)造型與影視語言緊密結(jié)合的動態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)形式。當(dāng)今社會，隨著動漫產(chǎn)業(yè)在我國日益蓬勃發(fā)展，動漫的觸角也涉及到影視、游戲等各個方面。越來越多的藝術(shù)類院校也開設(shè)了動畫設(shè)計專業(yè)。改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)課的教學(xué)思路，加強基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)性是國內(nèi)大多數(shù)美術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。此舉改變了以往基礎(chǔ)課教學(xué)按照統(tǒng)一大綱實施，授課內(nèi)容相同的無針對性狀態(tài)，避免了教學(xué)過程中的盲目性和無序狀態(tài)。動畫專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的授課目標(biāo)、授課內(nèi)容、授課方式、評分原則的調(diào)整就是針對這一教學(xué)價值觀，為了培養(yǎng)更多能夠滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才做出的適應(yīng)性改變。在教學(xué)實踐中，我們強化了動畫專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的性，調(diào)整了基礎(chǔ)教學(xué)的授課內(nèi)容，豐富了教學(xué)的組織形式，使動畫基礎(chǔ)教學(xué)充滿了生機和活力，并形成了自身的獨特性。

二、動畫基礎(chǔ)教學(xué)的課程特點

動畫基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置要緊密配合動畫造型的特點而定。我們知道，動畫基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生真正地具備為動畫造型設(shè)計服務(wù)的基本造型能力和思維方法。動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課安排哪些內(nèi)容、實施哪些訓(xùn)練方法、對作為教學(xué)客體的學(xué)生強化什么樣的思維訓(xùn)練才能更有效地完成動畫造型基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，從而自然地形成與動畫造型設(shè)計的有效銜接，這應(yīng)該是動畫基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)過程中一直思考的問題。

通過對動畫專業(yè)本身的特殊性、目標(biāo)要求、課程設(shè)置特點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體研究分析，我們對動畫基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容做出了一定的規(guī)范性改變，加強了基礎(chǔ)課與動畫造型設(shè)計之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在動畫的角色設(shè)計中，除了人物外，各種動植物、怪物、機械類、日常用品類造型多以擬人化的形態(tài)出現(xiàn)，因此人體造型成了動畫素描基礎(chǔ)課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。在全方位、多角度地把握比例、骨骼和肌肉的造型基礎(chǔ)上，完成對人體幾何形態(tài)的概括和動態(tài)運動規(guī)律的把握是造型訓(xùn)練的重中之重。其中對形體幾何性簡化和結(jié)構(gòu)性提煉是訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。只有對復(fù)雜的形象做到有效地簡化提煉，且具有結(jié)構(gòu)的合理性，才能真正地把握空間中形體的動態(tài)朝向和透視規(guī)律，使后來各種形體的轉(zhuǎn)面設(shè)計成為可能，切實地為動畫設(shè)計研究運動中的造型打下基礎(chǔ)。

三、獨特的教學(xué)理念

根據(jù)動畫教學(xué)的專業(yè)性特點，我們注重了教學(xué)手法的運用。首先，在造型訓(xùn)練的過程中，線條成為表現(xiàn)的主要手段。我們通過對我國傳統(tǒng)線描、敦煌佛教造像的線條造型特點和表現(xiàn)手法的研究分析，啟發(fā)學(xué)生采用不同的線條手段完成訓(xùn)練內(nèi)容。我們要求學(xué)生在準(zhǔn)確地用線表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要從對物象的觀察、感受中提取各種變化的線條。這也是動畫技法學(xué)習(xí)的一項基本要求。當(dāng)然，傳統(tǒng)素描中通過明暗來表現(xiàn)物體的體量感、光感、空間感，并營造空間氣氛的作用也不容忽視。

此外，動畫造型的風(fēng)格有寫實、寫意和符號化等差別。除了寫實造型的形象多從寫生對象簡化而來外，針對其他造型風(fēng)格的訓(xùn)練內(nèi)容，現(xiàn)實中的真人模特都很難符合教學(xué)的要求。比如說，造型需要各種比例、各種年齡、各種性格特點的人物形象，而教學(xué)過程中安排的模特很難達(dá)到訓(xùn)練要求。此外動畫造型訓(xùn)練需要對各種局部進(jìn)行多角度研究，如人物的各種動作、發(fā)式、表情等。這些都很難在寫生模特身上得到解決。而一些和各種動物、器具材料結(jié)合、綜合而成的怪物、機械類造型聯(lián)想訓(xùn)練則更難在教學(xué)中貫穿。而這些問題都可以在分門別類的素材收集中得到有效的解決。因此，模特寫生的內(nèi)容安排占有整個基礎(chǔ)造型課課時的三分之一還弱。課堂上的參照物大多以多媒體影像和學(xué)生收集的各種資料圖片為主。這樣，各種有主題、有組織的動畫素材收集和課后作業(yè)布置成了課堂教學(xué)之外的有效準(zhǔn)備和補充。

最后，在課后訓(xùn)練內(nèi)容布置上，動畫基礎(chǔ)課增加了人物轉(zhuǎn)面練習(xí)，包括頭像和全身像兩部分，甚至包括人物頭像和各種動物的頭部造型嫁接、心理活動結(jié)合練習(xí)等。考慮到動畫造型的實際應(yīng)用，訓(xùn)練過程中增加了造型的難度。大仰視、大俯視等各種高難度的轉(zhuǎn)面練習(xí)在課堂作業(yè)中也多次被布置。參照對象的角度大小、動作設(shè)定都是由教師統(tǒng)一布置，學(xué)生自行拍攝完成的。這種訓(xùn)練內(nèi)容的安排使學(xué)生的動畫設(shè)計和制作的造型基礎(chǔ)更加全面、扎實。

授課過程中，我們把重心放在對學(xué)生造型意味感和形象想象力的培養(yǎng)上，啟示學(xué)生對個性化造型的發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)向，極大地激發(fā)了學(xué)生基礎(chǔ)課造型練習(xí)的熱情。學(xué)生積極主動地探索造型的多種可能性和各種形象結(jié)合產(chǎn)生的聯(lián)想空間，全方位、多層次地去感受藝術(shù)創(chuàng)造的無限和自由，也創(chuàng)造出更多的具有生命力和藝術(shù)個性特征的形象。在既定教學(xué)目標(biāo)和思想的要求下，不拘一格地訓(xùn)練學(xué)生對造型的理解、感受和想象等綜合而成的藝術(shù)知覺能力，為動漫造型的研究學(xué)習(xí)提供了理論認(rèn)知基礎(chǔ)和全面有效的思想準(zhǔn)備、也豐富了表達(dá)手段的多樣性。

四、超越傳統(tǒng)的訓(xùn)練思維

同傳統(tǒng)基礎(chǔ)課的表達(dá)手法相比，動畫基礎(chǔ)課的表現(xiàn)形式也具有相當(dāng)大的自由。無論在工具材料的選擇上，還是表達(dá)語言的應(yīng)用上，不再單純地把基礎(chǔ)課定義為素描和色彩等單一材料的物象再現(xiàn)上，而是從造型的形、色、意綜合表達(dá)上探討造型的直觀性表現(xiàn)，這也是對傳統(tǒng)基礎(chǔ)造型形、色分開訓(xùn)練模式的一種調(diào)整。基礎(chǔ)課色彩方面的訓(xùn)練主要是強化學(xué)生對色彩的純灰、冷暖等要素的認(rèn)識，以構(gòu)成學(xué)中的色彩心理表現(xiàn)和不同民族文化色彩特點的研究分析為主，加強學(xué)生對色彩的文化性和時代性的認(rèn)識，從而更好地完成對動漫造型的創(chuàng)意表達(dá)。

在教學(xué)中，教師逐步地給學(xué)生滲透訓(xùn)練的專業(yè)目的和專業(yè)未來發(fā)展所必需的形象思維方法，并科學(xué)地安排多門類、多層次的訓(xùn)練內(nèi)容，如慢寫、速寫、默寫、臨摹和經(jīng)典造型欣賞等，加強學(xué)生對造型的理解、思維和創(chuàng)作能力，并在動態(tài)的教學(xué)發(fā)展中完善教學(xué)的各個組織環(huán)節(jié)。整個教學(xué)過程中，有目的、有組織的、遞進(jìn)性的各種教學(xué)資料的收集發(fā)揮了極大的輔助作用。同時，帶著主題目的去采集資料的過程本身就是一個形象想象的創(chuàng)作過程。教學(xué)實踐中，除了視覺形象欣賞外，各種激發(fā)和啟示學(xué)生想象力的方式都可以采用，如音樂、詩歌和各種聲音等。

此外，對國內(nèi)外經(jīng)典造型的學(xué)習(xí)和借鑒也成了對基礎(chǔ)課教學(xué)的有益補充。尤其對歐美、日韓和我國傳統(tǒng)動漫造型的表達(dá)手法、語言技巧的詳細(xì)講解，既開闊了學(xué)生的審美視野又對造型實踐具有重要的理論指導(dǎo)作用。在對傳統(tǒng)和當(dāng)代動漫造型的理論分析過程中，我們要求學(xué)生必須以文本的形式將其固定下來，并在后來對經(jīng)典造型的借鑒學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行豐富和發(fā)展，加上教學(xué)過程中有針對性的指點，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹、改造、創(chuàng)作，既有長遠(yuǎn)的目的性，又有階段的完整性，使整體教學(xué)安排具有循序漸進(jìn)的特點和相當(dāng)?shù)拈_放性。如此下來，經(jīng)過兩至三個教學(xué)周的實踐探索和總結(jié)，我們形成了與傳統(tǒng)單一教學(xué)思路全然不同的動畫教學(xué)模式。

五、結(jié)語

我們看到，在這種教學(xué)模式的訓(xùn)練下，學(xué)生對造型創(chuàng)造有強烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)的積極性在課前的資料收集中就明顯地表現(xiàn)出來。最重要的是，結(jié)構(gòu)性造型能力的獲得和形象感知、想象能力的提高讓學(xué)生獲得了充分的自信，使之對后來的動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)充滿了強烈的渴望。

教師采取這種超越傳統(tǒng)的，以結(jié)構(gòu)性造型為主，全方位、多層次地收集資料，以簡化、夸張和借鑒、嫁接為主要手段的造型方法，既讓學(xué)生充分感受到形象創(chuàng)造的奧妙和樂趣，又形成了對藝術(shù)本質(zhì)和審美思維層面的認(rèn)知。這種訓(xùn)練內(nèi)容和方法無疑是全方位的，對學(xué)生未來的動畫造型藝術(shù)思考有著深刻的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈金尤.美術(shù)教育的創(chuàng)新與實踐[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]張志穎.漫造型設(shè)計[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2008.

[3]商毅.動漫造型設(shè)計[M].天津：天津大學(xué)出版社，2009.

[4]張劍.情趣的設(shè)計世界[M].福建：福建美術(shù)出版社，2005.

作者簡介：姜宏偉，女，吉林白山人，吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：動畫造型與動畫場景設(shè)計；葛紅剛，男，遼寧大連人，吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：動畫造型設(shè)計。