小學語文微課的設計與應用

語文，對于每一位中國人來說都是十分重要的一門學科，因此，在小學語文課堂中，精心的設計微課與巧妙的應用微課，能夠讓學生真正地感受到語文富有的快樂，從而逐漸地走向語文的天地。但是隨著我國經濟的不斷發展，網絡技術也隨之迅速發展起來了，在目前語文課堂中很多的教學模式都引入了微課的方法。那么什么是微課呢？所謂微課就是處于數學、信息、網絡中的一種有效的教學模式，主要以視頻為主體，開展的一項簡約的教學活動。秉承以某一知識為目標，以精致短小的視頻為表達形式，以微課應用為教學的方式，真正的實現最終的目標。而在教學特點中的短小，短的意義主要指的是時間少；小的意義主要指的是主題小。使其語文教學可以得到最大化的提高。

一、精心設計微課教學內容

在語文教學中，內容決定形式，形式決定學生對語文的興趣。因此，在語文中應用微課是一種非常有效的教學模式，而在語文微課中需要根據教學內容實施一套優質的設計。一需要著重于教學的內容，只有在學生中明確主題集中內容，才能夠讓學生學習語文時更加輕松；二要根據不同的情況制定不同的微課，從而設計出更有效的教學方式，只有在教學內容方面進行精心的設計，才能讓微課巧妙的應用到教學中去。不論在教學中還是在學習中，只有不斷地完善不足，才能保證教學的質量。其實吧，很多的語文內容可以制作微課，但是在設計時，并不能完成的設計成微課，因此需要選擇好的內容進行微課設計。

如《坐井觀天》，而在進行教授時，此課文一般要求知道三個字、掌握八個字，對于“無邊無際”中的“際”老師則要求學生在對其認知的情況下還必須要理解，但是這對于小學生而言，真正地去理解這個詞匯的意思還是有一定的難度的，這個詞如果學生真正地理解了對整篇的理解也就更進一步了。因此，為了讓學生可以更好地理解“無邊無際”的意義與《坐井觀天》的蘊意，老師就要先設計出符合小學生能夠接受的范圍，讓小學生在了解了詞匯意思的同時也對整篇文章也大致了解了。其實現實生活與微課有著密不可分的關系，使學生在學習的時候可以更加輕松，更容易去理解課文真正的意義，從而為后面的知識打好基礎。

二、巧妙設計微課教學模式

不同的教學應該根據不同的情境進行設計，而在設計教學內容時，需要根據其目的進行設計不同的微課教學形式，一般情況下，在語文教學中采用的教學形式直接決定了最終的教學目標。因此，很多的老師在制作微課時，習慣把某一知識與能力進行詳細地講述式微課設計，但是呀，對于語文教學而言，講述式的微課可以算是語文教學中必不可少的環節，但是完全依賴這種講述式方式，其實對語文并沒有很大程度的幫助，只有與自主、合作、探究等等相關的學習形式進行結合，才能夠讓語文的知識真正地深入到小學生的內心。因此我們嘗試了很多形式的微課方式，如比較式、演示式、探究式等等相關的方式，為微課的教學添加一些豐富的內容，使學生更加有興趣。

三、科學的控制微課教學時間

時間，是世界中最為珍貴的，因此在微課中，一般除了教學內容少外，時間方面也需要加以控制。根據相關的規定，對一、二年級的小學生不能有家庭作業，其他的小學生的作業量不能超過一小時。因為在課堂中，一節課45分鐘，在這其中可以引導學生一邊學習一邊給他們布置作業，在課堂結束后收取上來，這樣才能真正有效地讓學生學習到語文的知識，從而促進小學生對語文的喜愛。

心理學生曾經說過，好動活潑是兒童的天性。小學生的集中力的時間很短暫，所以說，我們應該把握好著短暫的時間，讓學生既學習到了語文知識，也不會有厭惡的情緒產生。因此，在小學上語文中引入微課，讓學習的時間得到了很有效的控制，畢竟在微課中，一般時間很簡短，內容卻很精煉。使學生逐漸地學習到了語文的知識，從而漸漸地走進了語文的知識海洋。

微課的應用與設計，讓小學語文得到了最優的效率。在小學語文課堂中，微課的引入，讓教學內容更加精準，時間更加有效。因此，對于語文而言，精心設計微課教學，巧妙設計微課形式，合理控制微課時間，不僅讓微課發揮了真正的價值，還讓學生體會到了語文學習中的樂趣，從而使語文課堂教學內容得到提高。

諸葛海榮，山東臨沂金雀山小學教師。