試論高中閱讀教學的有效策略

“重視培養學生自主閱讀的習慣及意識”是《高中語文課程標準》明確提出的要求。由此我們可以看出高中語文閱讀教學不僅要關注學生閱讀能力的提高，更重要的是培養學生自主閱讀和自主學習的能力及意識。那么在實際的教學中，教師該如何開展閱讀教學進而更好地凸顯出學生的主體性地位，增強學生的自主閱讀意識呢？

一、鼓勵學生多讀

閱讀包含“閱”和“讀”兩個詞，其實就是讀。也就是說閱讀這一教學本身就要求學生多讀。在多閱多讀的基礎上，獲得豐富的讀的經驗，實現閱讀的積累，這樣才能夠有效地進行相關的閱讀教學。因此，閱讀教學的第一步就是要鼓勵學生多閱讀，其方式方法也有很多。

首先，就是對課本的內容多讀。因為高中語文教材中選取的篇目大都是現當代中國文學乃至世界文學的精品，這些優秀的作品能夠有效地幫助學生以最快捷的方式找到閱讀的切入點，進而更好地幫助學生獲得提高，取得進步。高中語文課本中選錄的《荷塘月色》、《故鄉》、《陳奐生上城》、《裝在套子里的人》、《林黛玉進賈府》等篇目都是非常優秀的作品，這些作品蘊涵的人生的哲理，對社會的投射，對人性的反思等各方面都非常獨到精彩。通過對這些經典篇目的閱讀能有效地讓學生在最短的時間內對文學發展的脈絡有一個清晰的掌握，進而豐富學生的文學素養，增加學生的人文知識，強化學生閱讀能力的提升。

其次，就是根據課文作者的創作進行延伸拓展閱讀。這樣的方式需要教師給學生推薦相關的篇目，學生能借助作家其他的文學作品來加深對課本內容的理解，還能有效地拓寬閱讀面，豐富閱讀量。如學完魯迅的《祝?！愤@篇小說后，教師可以推薦魯迅的《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等其他小說給學生進行課外閱讀。因為魯迅的小說都帶有非常強的社會意義，學生在一開始接觸時較難把握住這些作品的思想主旨。但是借助魯迅其他短篇小說的閱讀，就能有效地讓學生感受到魯迅國民性批判下的人性關懷。這樣的方式比在課堂上聽教師講解更能獲得深刻的認識和理解。

再者，鼓勵學生隨意閱讀。教師可以鼓勵學生在課外的閑暇時光隨便找出自己想要看的書目進行隨意性閱讀。這種閱讀看似隨意，其實是在培養學生的語言感覺，增強學生的語文閱讀興趣，從而在這樣一個不斷堅持的過程中幫助學生享受到閱讀的樂趣和摸索到屬于自己的閱讀方法。

這樣三種閱讀形式的運用不僅能夠有效地實現多閱讀的目標，同時也能很好地將學生的自主閱讀和課堂教學結合起來，既凸顯出學生的主體性地位，又有效地提升了課堂閱讀教學的效率。

二、鼓勵學生多談

高中階段的學生對很多事物已經具有了自己的判斷和認識，所以，在進行了大量的閱讀之后學生肯定會有很多的話要說。在這樣的情況下，教師應該充分給學生說的自由、談的自由，鼓勵學生“多談”。

多談其實就是將自己的閱讀轉化為理解，借助語言表達的方式來實現。通過談，教師能夠較快地掌握學生的閱讀情況，同時學生在談自己的閱讀體會和聽別人談閱讀體會的過程中，會不斷迸發出新的閱讀火花。這樣就能夠不斷地活躍學生的思維，提升學生的閱讀理解能力，增強學生自主閱讀自主探究的有效性。如在學習了魯迅的《祝?！愤@部小說后，教師可以鼓勵學生積極地發表自己的看法：

學生一：祝福這部小說雖然篇幅短小，但是作者在其中為我們塑造了各色的社會人物，作為地主代表的魯四老爺，他尊崇禮教和孔孟之道，自覺維護食古不化的禮教制度，為人虛偽冷酷。還塑造了小市民的代表——柳媽，這是一個受到禮教毒害的小市民，她本身是一個不帶攻擊性的人物，但她在無意中傷害了祥林嫂，最后導致了祥林嫂在絕望中死去。當然，小說塑造的最為成功的人物肯定是祥林嫂，祥林嫂這個樸實勤勞的婦女，在那樣的一個沒有人性關懷的社會里被踐踏、迫害、蹂躪，直至死亡，這一切都充滿了悲劇性的色彩，同時透過祥林嫂我們也可以看到一個禮教社會的可惡嘴臉。

學生二：我覺得魯迅是一個非常用心的作家，在這篇小說中，小說的題目叫做《祝?！?，但是小說的整體基調是悲劇性的。作家為了讓這種悲劇性達到最大化，反襯出社會的可悲和祥林嫂的悲劇性，在小說中多處都展現了“祝?！钡臒狒[場景，同時也借助祝福的熱鬧繁忙來反襯出祥林嫂的悲劇性命運。由此，也更能夠感受到“祝?！备顚哟蔚暮x。

通過這樣的方式，學生的思維就能夠得到充分地釋放，學生的理解能力也會不斷獲得提高，對相關事物的認識也能夠獲得一個飛躍。所以教師要多鼓勵學生“大膽談自己的想法”。

三、鼓勵學生多寫

閱讀是一項讀的教學，但是讀也是提升學生寫作能力的一個過程。所以，教師還應該鼓勵學生多寫。在閱讀完某一個篇目后，鼓勵學生將自己的感想和疑惑寫下來。借助這樣的方式，學生就能在寫的同時加深認識，更可以在寫的過程中借助閱讀思考將自己的語言錘煉到一個新的高度，進而提升閱讀和寫作水平。

所以鼓勵學生多寫，其實就是將閱讀和寫作這兩個環節很好地結合在一起，進而幫助學生獲得更好的發展，在寫的過程中提升學生全方位的能力。

閱讀教學是高中語文教學的難點，只要教師將閱讀教學進行有效而合理的規劃并且積極地引導學生進行學習，那么學生就一定能夠獲得多方面能力的提升和發展。

作者單位：江蘇省揚州市江都區大橋高級中學（225211）