打造書香校園，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)

學(xué)校是育人之處，育人者是讀書教書的學(xué)者，被教育者是念書啃書的學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)者和學(xué)生能專心致志沉浸在書中，能自主自覺遨游在書中，他們才能教學(xué)相長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，互相啟迪，共同進(jìn)步。在生活中，我們都注意到這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一所充滿書香氣息的校園、一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。試想，如果孩子身邊的每一個(gè)人都是熱愛閱讀的人，孩子也必然成為熱愛讀書的人。為了營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的讀書氛圍和環(huán)境，學(xué)校可以從以下幾方面作努力：

1. 張貼學(xué)生自創(chuàng)的讀書標(biāo)語、小詩、漫畫在校園每個(gè)角落，讓每一面墻壁都傳遞著閱讀的信息；建立班級(jí)主題閱讀角，每個(gè)班級(jí)都有不同的閱讀主題 ，如名人、天文、寓言天地、科技等，課室后面的幾平方就作為班級(jí)閱讀天地，在墻上全噴上彩畫，并裝上舒適的地臺(tái)和漂亮的書架，書架上的書全是主題類的書。班級(jí)還可以開辟“書香園地”，用來張貼新書的海報(bào)，書中人物的畫片，學(xué)生閱讀體會(huì)或者是一張小小的書簽，從各個(gè)角度來刺激學(xué)生的讀書需要。學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也充分地認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，讓學(xué)生樂讀、愛讀。

2. 在課程改革與發(fā)展的過程中，充分利用社區(qū)資源是激發(fā)學(xué)生“愛讀書”的必要條件。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的，但卻不是獨(dú)自存在的。要把學(xué)校和家庭、社區(qū)的閱讀資源結(jié)合起來，孩子才能得到良好的閱讀成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來說，接觸較多的環(huán)境除了家庭、學(xué)校，便是自己生活的社區(qū)了。社區(qū)是學(xué)生活動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的地方。比如圖書館、新華書店、街道文化站、博物館等。這些氛圍與環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的影響。要增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性，就要給學(xué)生以拓展的空間，充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生吸取社區(qū)的文化，參加健康向上的活動(dòng)，發(fā)揮這些閱讀教育基地的功能，對(duì)于孩子們形成良好的閱讀習(xí)慣都有很大的幫助。開展社區(qū)閱讀活動(dòng)首先要求充分利用社區(qū)的一些資源，即場(chǎng)所資源、活動(dòng)資源，積極組織學(xué)生在課余時(shí)間、雙休日、假期開展一些閱讀實(shí)踐活動(dòng)；將其與學(xué)校閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，二者形成合力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

社區(qū)內(nèi)的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起著潛移默化的作用，學(xué)校利用豐富的社會(huì)資源，通過一系列的主題鮮明、富有時(shí)代氣息的讀書活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)捧起書本，了解社區(qū)民俗文化風(fēng)情，把良好的閱讀習(xí)慣內(nèi)化為自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)。

社區(qū)的范圍可大可小，小到一個(gè)居民院，大到整個(gè)區(qū)域，乃至整個(gè)城市。學(xué)校不僅僅著眼于身邊的小社區(qū)，而是在此基礎(chǔ)上，在更大的社區(qū)范圍內(nèi)為孩子的成長(zhǎng)提供條件。學(xué)校突破了狹小地域的限制，與社區(qū)聯(lián)手，成立固定社團(tuán)，組織大型匯報(bào)表演活動(dòng)，可大大地促進(jìn)學(xué)生讀書的興趣；主動(dòng)與新華書店、兒童圖書館等單位建立聯(lián)系，通過購(gòu)書活動(dòng)、辦理閱讀卡、聘請(qǐng)校外閱讀指導(dǎo)老師，積極開展閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：圖片展、專題講座、社區(qū)文化調(diào)查、“閱讀匯報(bào)會(huì)”等，營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境，濃郁的教育氛圍，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力的保證。只有注意對(duì)社區(qū)閱讀教育資源的有效利用，只有豐富多彩的校外探究性活動(dòng)，才能提供給全體學(xué)生閱讀素質(zhì)提高的舞臺(tái)，才能讓學(xué)生充滿快樂，讓校園充滿活力；學(xué)校的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成才會(huì)真正的落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在地為孩子奠基幸福人生。

3. 創(chuàng)造性人才的一大特點(diǎn)是自信，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)關(guān)鍵也在于培養(yǎng)其必勝的信心。我們希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)、游戲中，讓孩子充分享受成功的快樂。因此學(xué)校定期組織“閱讀擂臺(tái)賽”“讀書漂流”“易書部落”“讀書節(jié)”等活動(dòng)，開展“閱讀小狀元”“書香班級(jí)”“書香家庭”評(píng)選及人人參與的讀書征文活動(dòng)。讓校園充滿濃濃的書香之氣，讓書報(bào)伴隨師生左右，要讓讀書成為師生生活的常態(tài)，走進(jìn)校園，隨處可見讀書的身影，隨處可聽到朗朗的讀書聲，圖書室的門每天都是敞開的，這將是多么令人歡欣稱道的事！雖然書無味道，但這種種熱愛讀書學(xué)習(xí)的情景和畫面卻由衷地散發(fā)出絲絲屢屢的香味來。也只有當(dāng)我們用心、傾心把學(xué)校打理成書香校園后，也才能從這里走出具有書卷氣的學(xué)者和學(xué)生來。

責(zé)任編輯 潘孟良