培養(yǎng)高中生英語聽說能力的教學探討

一、目前英語教學的概況

目前的英語教學多以應付考試為前提，多注重于書面表達、記語法、做練習，課堂上也以教師講課文為主，學生被動接受，而忽略了英語作為一門應用交際的語言的實際的表達思想與傳遞信息的作用，在這樣的學習方法下，我們經常會遇到一些學生語法很不錯，書面考試成績也很高，但往往是“啞巴英語”，無法開口用英語表達想法。事實上，除了讀寫英語之外，應同步培養(yǎng)和訓練聽說能力，方不會使苦學多年的英語最終淪落為“啞巴英語”。

二、提高英語聽說能力的意義

自2010年起，廣東省高考英語聽力部分摒棄被動的聽錄音答題的模式，改為更為主動的人機對話模式，這也對現有傳統的英語教學提出更高的水平要求，對學生的英語學習提出聽說讀寫面面俱到的目標要求。隨著中國社會經濟不斷快速向前發(fā)展，中國與世界其他國家的聯系也日益緊密，英語作為世界通用語言，其廣泛的應用與交際的作用可想而知，聽懂他人的話并能用英語與之流利溝通，將成為必然的趨勢，同時也為掌握英語這一門語言的學生提供了更大的發(fā)展空間與平臺。

三、關于聽說能力的教學培養(yǎng)

在學習英語的時候，很多學生存在一些亟待克服的心理障礙。例如，害怕講錯，不敢也不愿意在課堂教學中主動發(fā)言等，這也與我們的母語環(huán)境及缺乏英語語言環(huán)境有關，但要想學好英語，學生應當積極克服這些障礙，在學習過程中大膽地說，大膽地表達，只有主動聽、主動說，教師在教學過程中以學生為主體，調動學生學習的主動性與積極性，才能逐步提高英語聽說能力。

以下關于聽說能力培養(yǎng)的方法，聽與說都是相輔相成、同時進行的，唯有多聽才能多說，唯有多說才能聽懂更多。

1. Free Talk（自由交談）

Free talk是一項行之有效的口語聽說訓練方式，這項訓練主要是復現和訓練學生學過的知識點。在正式上課前，利用5分鐘左右的時間，由學生自己選擇感興趣的話題進行一對一的對話，既可談英語學習，可以談校園軼事、班級活動、個人愛好、天氣狀況等等話題。為鼓勵學生主動學習對話，教師在學生對話期間發(fā)現的一些語法或者表達錯誤，不要即刻打斷并予糾正，應當在對話結束之后，總結點評時再指出，以免打擊學生學習積極性，造成學生不敢說、怕說錯的心理負擔，也對英語學習不利。同時也鼓勵學生在條件允許的情況下，隨時隨地做free talk對話訓練，鼓勵學生多說多練，“業(yè)精于勤，荒于嬉”，調整學生依賴于教師的學習心態(tài)，調動學生的主動性與積極性，培養(yǎng)學生主動學習。

2. English Corner（英語角）

在課余，可開展“每周英語角”活動，教師可組織學生進行一周一次或多次的英語學習交流會，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，使得學生在課余仍有機會能夠使用英語與人交流分享，在自由輕松的氛圍中暢所欲言，從而也進一步提高學生的學習熱情。語言必須做到反復，不斷使用，才能達到熟練運用的程度。英語角給學生提供了一個相互交流的平臺，學生在這個語言環(huán)境中暢所欲言，其興奮程度，學英語的勁頭當然會更加充足，故而學習的效果自然會更好。

3. 英語話劇（電影節(jié)選模仿）

教師下載網絡視頻或購買正版電影光碟后，可組織學生通過模仿經典電影橋段或者英語話劇節(jié)選進行英語會話，甚至可以組織學生進行英語話劇比賽，這樣做有助于學生理解英語的語言文化背景，從模仿當中切實感受語言情景，從而達到寓教于樂的效果，不僅大大提高學生參與性與積極性，同時在排練話劇中不斷地說、反復地說，增強了學生的語感，也增加了學生在特定背景下練習英語口語的能力。

4. 多媒體互動教學

根據教育心理學相關理論，學生更容易在圖文聲音影像并茂的信息流中獲取知識。在條件允許的情況下，英語教學應以多媒體教學為主，這也對教師的課件制作水平提出了更高的要求。同時轉變傳統的以教師講課文為主、學生被動接受的教學模式，增加師生間的互動，教師以身作則，于教學過程中全程堅持以英語為教學語言。興趣是最好的老師，因而，教師的課件以及教學方法方式需要有足夠的吸引力，引起學生對語言學習的興趣。

5. 晨讀時間的合理利用

晨讀是學校的慣例，可將晨讀時間劃分為兩部分，即一部分作為讀的時間，以練習說的能力；另一部分則作為聽的時間，反復播放課文的錄音磁帶，可建議學生合上課本，跟著磁帶播放的速度，一邊聽一邊跟著說。

6. 鼓勵學生聽英語廣播節(jié)目或對話錄音

除了課堂上可做聽寫訓練，教師還可建議學生多聽現有的廣播電臺或者國外電臺的錄音磁帶，亦可作為學生的課外作業(yè)，指導學生制定聽力訓練計劃，設定短期目標和長期目標，不間斷地進行效果驗證，針對發(fā)現的問題點找出對策，以此不斷提高學生聽的能力。

四、結束語

英語的聽說訓練，聽與說相輔相成，聽而后說，說而后聽，交互進行，齊頭并進，不可分裂開來分別進行學習。

新課標下如何提高學生的聽說能力，歸根結底是需要學生自身投入精力地多聽、多說、多練，不僅如此，更要大膽地說，教師于學生學習過程中起到引導、督導的作用，要鼓勵學生多說多練，并且?guī)椭鷮W生克服心理障礙，課堂教學師生之間、學生之間應多互動，堅持課上課下創(chuàng)設語言環(huán)境以重復或重現所學。聽說一體，有機結合，教師于教學過程中大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情與積極性，充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)新性與主體性，從而達到提高聽說能力。

責任編輯 魏文琦