高中英語課堂互動教學探究

高中英語教學作為實踐操作性非常強的語言學科，應該注重有效的互動教學，真正提高學生的語言感悟能力、交際應用能力。現行的高中英語教材非常有利于互動教學，每一篇課文都至少有一個明確的交際任務要完成，在具體任務中鍛煉學生的英語應用能力。教材在設計上更加注重學習的趣味性和實用性，能夠更好地幫助學生在學習過程和老師、同學進行有效互動，激發學生在具體活動參與課堂教學的積極性和主動性，幫助學生樹立自信，提高應用能力。

從教師的角度來看，傳統的單一的教學模式已經不再適合當今的英語教學形式。長期的教學習慣和思維慣性一直都在影響著很多的教師教學，教師偏重知識教學的傳統，嚴重影響著學生的個性發展、能力提高，師生之間、學生之間的互動交流僅僅停留在概念上，使得很多學生的英語交際能力不能得到提高，課堂不能和老師及時互動，和學生合作，無法促進學生的全面發展。

從學生的角度來看，現在的學生也缺乏較為成熟的學習策略和良好的學習習慣，學習能力與教學目標、教學任務還有一定差距。但是，學生希望改變單一的英語教學形式，希望和老師交流，希望在課堂學習中和老師同學互動，尤其是那些留守學生，有的會在假期到外地打工的父母身邊生活，他們更加感到英語交際應用能力的重要，有著較為強烈的學習渴望。

1. 轉變教師教學觀念

教師是教學活動的設計者和組織者，教師的教學觀念是整個教學活動的思想先導，只有教師觀念新了，教學方式才能靈活。教師應該真正樹立“學生為先”“以學為教”的教學觀念，圍繞著“學”這個中心，實現“教”與“學”的優化組合。教學過程中，教師增強學生的主體意識，真正認識到學生的學習才是教學工作的重心，教師的教必須以學生的學為前提，真正意識到判斷教學成功與否的重要標準是學生是否能夠真正學習東西、提高能力、增強語言應用能力。互動教學是突出學生主體的較好教學方式，互動能夠真正展現學生的不足和訴求，教師可以根據學生的情況組織教學，靈活實施教學過程，做到有的放矢，提高教學效率。學生之間的互動能夠真正讓學生動起來，學生之間的相互合作探究，可以很好鍛煉學生的思維，鍛煉靈活運用語言的能力，幫助提高英語交際能力，提高學習效率。

2. 提高教師的知識水平

教師需要不斷加強學習，從學習新的教學理念到學習新的教學方式和方法，豐富自己的知識，提高組織學生互動的能力。在師生互動過程中，一方面積極引導學生參與課堂互動，充分調動學生的參與熱情，讓每個學生都能動起來，和老師、同學一起互動；另一方面，不斷提高自己的應變能力，學生在互動過程中一般都表現為一定的隨意性和突發性，甚至是怪異性，思維多變，想法各異，提出的問題五花八門，這就要求教師具有豐富的知識，廣泛學習當今的前沿知識和觀念，與時俱進，以更好地滿足學生的需求。另外，還要學習課堂駕馭的知識和能力，把學生之間的互動合理地引向教學目標，防止教學失控。

3. 引導學生學以致用

學生在互動教學過程中有時會表現為不感興趣，不愿意參與課堂互動。教師一方面要學會課堂駕馭技巧，積極引導學生參與課堂互動，另一方面需要將互動教學內容引向與生活密切相關的話題，讓學生感興趣、有話可說、真正應用語言，對于很多學生來說，他們非?？释岣咦约旱木C合應用英語能力。教師通過有效組織互動，發揮想象力，可以讓學生帶著興趣學習、表演、真正體現“做中學”，鍛煉學生的語言交際能力。

4. 充分應用現代教學手段

現在的高中基本都有多媒體教室，教師可充分利用現代電化教學，通過視聽效果較好的多媒體創設較好的英語互動教學情境，將學生帶進一個模擬的英語交際情境之中，一方面充分調動學生的學習熱情，另一方面讓學生在具體情境中相互交流，鍛煉。通過不同表現手法再現各種事物的現象、情景、過程，從而激發學習者的學習興趣，集中注意力，鍛煉學生的英語交際能力和綜合應用能力，提高學習效率。

責任編輯 魏文琦