淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“愉快教育”

【摘 要】隨著新課程改革的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅要保證教學(xué)的科學(xué)性，更要注重教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在愉快的教育方式下發(fā)展智力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題做了簡(jiǎn)要分析，并就此提出了“愉快教育”貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 愉快教育 語(yǔ)文教學(xué)

由于小學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇感，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)中實(shí)施“愉快教育”。目前，“愉快教育”在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中正處于起步階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效地實(shí)施“愉快教育”，就應(yīng)該積極反思自己的教學(xué)方法，從多個(gè)角度綜合考慮如何將“愉快教育”貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念的落后影響了教學(xué)中“愉快教育”的實(shí)施

教學(xué)理念決定了教學(xué)行為和教學(xué)方式，教學(xué)理念的落后使得教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，仍然是教師只是作為灌輸知識(shí)的主體，學(xué)生在課堂上只是認(rèn)真的聽(tīng)講、做筆記，老師提出問(wèn)題，學(xué)生就回答的單一形式。這種單一而又落后的教學(xué)觀念使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有興趣，感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，不會(huì)積極的思考問(wèn)題，這種教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高不僅沒(méi)有幫助，反而制約了有效性的提高，影響了教學(xué)中“愉快教育”的實(shí)施。

（二）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在一定的盲目性。教師總是設(shè)計(jì)更多的教學(xué)內(nèi)容，總是想把更多的知識(shí)教給學(xué)生，他們課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容多而繁雜，沒(méi)有從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，這種教學(xué)方式反而讓學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“愉快教學(xué)”的實(shí)施也起到了阻礙的作用。

（三）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程呆板，缺乏靈活性

小學(xué)生對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，他們喜歡的課堂是充滿童趣和激情的課堂，只有在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，他們才能保持極高的興趣愉快的去學(xué)習(xí)。但是目前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)總是很呆板，缺乏靈活性，教學(xué)方法單一，評(píng)價(jià)方式過(guò)于死板，教學(xué)節(jié)奏不能適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，課堂設(shè)計(jì)的提問(wèn)不合理，缺乏靈活性，這些問(wèn)題的存在都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性造成很大的影響。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“愉快教育”

每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育者作為教學(xué)活動(dòng)的主體，都應(yīng)該對(duì)“愉快教育”的問(wèn)題加以重視，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做進(jìn)一步努力。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該正確掌握小學(xué)生的特點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式將“愉快”融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，大幅度的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師要正確理解“愉快教育”的定義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“愉快教育”是指從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用形象、具體、生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的情緒中獲得新知識(shí)，體驗(yàn)吸收知識(shí)后精神上的快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（二）更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學(xué)的定式思維，教師機(jī)械的傳授知識(shí)，學(xué)生只是作為被動(dòng)的知識(shí)接收者。這種傳統(tǒng)的教育模式增加了語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的難度，同時(shí)也阻礙了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“愉快教育”有效性的提高。教師要想在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“愉快教育”，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，就必須在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，明確教師只是知識(shí)上的引導(dǎo)者，而知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程要通過(guò)學(xué)生自己來(lái)完成。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，難易程度要得當(dāng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課程設(shè)計(jì)和編排上要從學(xué)生的年齡和興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

（四）充分利用教學(xué)教具，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)校為教學(xué)提供了各種教學(xué)教具，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡及性格特征，充分將形象、直觀的教具應(yīng)用到教學(xué)之中，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下更好的接受知識(shí)。

（五）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境作為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的方法在教學(xué)中被提出。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織教學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“愉快教學(xué)”。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，在教育中合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，積極思考，愉快學(xué)習(xí)，并保存和形成一定的新思維。合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以讓學(xué)生在民主、輕松、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究，使課堂更加生動(dòng)活潑。

（六）在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的有效性，而且可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“愉快教學(xué)”的實(shí)施。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，首先要注重評(píng)價(jià)的多元化、合理化和個(gè)性化。單一的評(píng)價(jià)不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自信心，愉快也就無(wú)從談起。教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化，可以大大提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)也有很大的幫助。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的美育

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多關(guān)于美育的文章，這些文章的字里行間都流露著藝術(shù)之美，因此，教師在講授的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美觀念。

綜上所述，教師應(yīng)該將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美通過(guò)“愉快教育”的方式充分的傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，啟迪學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生在健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

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