淺談構建和諧的師生關系的一點體會

【摘 要】在基礎教育課程改革中，建立新型的師生關系既是新課程實施與改革的前提條件，又是新課改實施的內容和任務，良好的師生關系是對學生施加教育的基礎和有力手段。教師要倡導民主、互相，崇尚融洽，加強互相學習，共同發展。在教育教學中改變傳統教學觀念，做到課堂中的平等；走進學生傾聽心聲，要了解學生的心理， 關心學生，以身作則，用教師的個人魅力影響學生。

【關鍵詞】和諧的師生關系 學困生 融洽的課堂

良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門學科，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。師生關系像電路適配器，相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，相反便會產生短路，使學生厭學。因此，建立和諧的師生關系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關系呢？我談談自己的做法。

一、在體育活動中，老師最容易跟學生搭建起朋友式的師生關系

體育活動、比賽能增加人與人接觸和交往的機會，縮短互相之間的距離，進行互相溝通。體育歷來是人生的友誼使者，例如我們原本互不相識，通過一次球賽、一次體育活動彼此有了初次的了解，搭起了溝通的橋梁。去年我接了四年級的數學，上課、下課總覺得跟學生兩立，下課我走進教室學生好像沒看見，繼續在那里我行我素，大聲吵鬧 ，我覺得這班學生素質太低，心里也沒在意，反正是一個差班，隨他們吧！日子過了半學期，我還帶他們的體育課，課上安排有乒乓球的教學，我教他們打乒乓球，看著他們連打乒乓球拍都不會拿，我便耐心的一個一個的手把手地教，怎樣發球，怎樣接球，我陪練他們，幾天下來，激發了他們對乒乓球的熱情，從眼睛閃爍這興奮的光彩，我也被他們的激情點燃了，教得更賣力了，我們之間有一種說不清的感情，似是朋友又是老師，似是戰友又是教官。不經意間我突然發現的數學課堂氣氛也活躍了，課堂上有了討論聲，有大膽的發表自己的見解的學生了。我深深的感到，我走進了學生的心中。

二、在體育活動中，最容易喚起學困生的自信心

每個學生都希望自己的能力得到表現，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認可和尊重。在體育游戲愉快的競爭和對抗中，他們能夠很自然地表現出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂的體驗，品味到成功的喜悅。這種體驗，可以讓他們保持一種積極樂觀的態度參與到學習中去。在這次乒乓球活動中我有一個更大的收獲是我們班的幾個學困生有了質的變化。這個班很特殊，有幾個女生經常不完成教師的作業，剛開始我每天上課前親自檢查家庭作業，督促學生完成，可是好景不長，這幾個女生便逃學，我便知道是因為數學家庭作業沒有完成造成的，我把學生的情況告訴家長，把責任推到家長的頭上，任其發展，但是還是對她們不死心，我觀察到這些學生在班上的地位很低，甚至很自卑。我想給她們自信心，我專門陪她們打，她們也不笨，學得很快，我不時的表揚她們，“這個小姑娘真攢勁”“這個小姑娘真麻利”“這個小姑娘真行”，這時這幾個小女孩的臉上泛起了久違的笑容。我真是無心插柳柳成行，有心栽花花不成，沒有想到她們的數學作業竟然完成了，我猶如手捧瓷器，怕不小心摔碎了，怕她們忽然有一天又不做了，一直擔心，可是一個月過去了，我的擔心是多余的，我深深地體會到信任、表揚的力量是無窮大的。

三、融洽課堂是構建和諧師生關系的橋梁

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”如果在教學中能建立這樣良好的師生關系，也就為溝通架起了一座橋梁。和諧融洽的課堂關系能激發教師的熱情，使教師駕馭課堂游刃有余，同時更能給學生一個寬松的學習環境，讓學生的思維與想象有無限的空間，從而激發學生的潛能，培養學生的創新能力。在教學中，好多老師說，四年級班的學生太死，不愛舉手回答問題，剛開始，我也這樣認為，后來發現孩子們一聽簡單問題，踴躍回答。哦，我明白了，不是學生的問題，是教師的問題，他們怕回答錯了，受老師的批評，我采取開火車的回答問題的方式，每個同學都參與，每個同學都有展示的機會，不管差生還是優秀學生在我眼里一樣，答錯時我和顏悅色的說：“你坐下聽你下面的同學怎樣回答”。剛開始，學生回答問題質量不怎樣，久而久之，學生搶著回答問題，回答得非常精彩，有時連聽課教師連連稱贊，有時我也沒有想到他們回答得這樣的準確。我深深的體會到在課堂教學中是人與人語言的溝通、心靈的碰撞、情感的交融，師生關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

四、愛是構建和諧師生關系的關鍵

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂。愛自己的孩子是本能，每個人都會，而愛那些跟你毫無關系的別人的孩子才是神圣的、博大的、無私的。它可能不會驚天動地、可歌可泣，是在點點滴滴的細微之處。而正是這些愛讓學生產生感激之情，并因此轉化為學習的動力。只有熱愛學生才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去培養每一位學生。

蘇聯教育家霍姆林斯基曾經這樣認為“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成” 。古人也曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。