如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生

【摘 要】學(xué)困生主要是指成績或品德行為不良的學(xué)生，他們雖然在班集體中所占的數(shù)量不多，但是對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不良影響。初中階段的英語教學(xué)中，將那些成績?cè)谥械绕禄虿患案竦膶W(xué)生稱為“學(xué)困生”。如何在英語教學(xué)中對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這是值得每一位初中英語教師深思的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 初中英語 學(xué)習(xí)興趣

1引言

隨著新課改的不斷實(shí)施，新的教育理念逐漸深入到初中英語教學(xué)中。新的英語教學(xué)理念提倡要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展需要，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語“學(xué)困生”就像是英語教學(xué)中的一塊頑疾直接影響著學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)成績。英語“學(xué)困生”的形成是由多方面原因造成的，教師在教學(xué)中必須重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)困生的原因，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2英語學(xué)困生形成的原因

對(duì)于學(xué)困生的形成，教師不能將其簡單的歸結(jié)為：懶惰、愚蠢。而是應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的某個(gè)小問題，及時(shí)補(bǔ)漏，將學(xué)生學(xué)習(xí)中脫落的環(huán)節(jié)補(bǔ)好，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，主要生源是來自于外地的打工人員子女，學(xué)生接受英語啟蒙教育的內(nèi)容與程度參差不齊，特別是那些從貧困地區(qū)走出來隨父母進(jìn)京的子女，英語基礎(chǔ)就更差。他們主要表現(xiàn)為，上課不敢舉手回答問題，害怕自己讀錯(cuò)單詞或課文而被別人恥笑。這就形成了一種惡性循環(huán)，隨著進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題越來越突出，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.2錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后，還像小學(xué)那樣對(duì)老師存在著很強(qiáng)的依賴性，并沒有掌握一套主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。具體顯現(xiàn)為：學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、課前不預(yù)習(xí)、上課不記筆記、課后不復(fù)習(xí)、抱怨單詞量大、不好記等。而他們自己在抱怨的同時(shí)從未花時(shí)間自己去記憶單詞，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。

2.3學(xué)生性格心理的缺陷

很多學(xué)困生在多次面對(duì)失敗后，逐漸形成了一種心理暗示：覺得自己學(xué)不好英語；覺得自己笨，即使自己再怎么努力也比不上其他人。這種自卑心理的形成嚴(yán)重影響著學(xué)生的自信心。

2.4家庭環(huán)境的因素

家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的作用。我校大部分學(xué)生是外地來京務(wù)工人員子女，很多孩子的小學(xué)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村就讀，家長的文化程度較低，根本無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，家長忙于在北京打工掙錢養(yǎng)家糊口，根本無暇顧及學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)的必要監(jiān)督。這對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了影響。

2.5教師及學(xué)校的因素

新課改的實(shí)施對(duì)初中英語教師的教學(xué)提出了新的要求，而教師并不注意對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、缺乏新意的課堂環(huán)境、沒有及時(shí)調(diào)整的教學(xué)手段，導(dǎo)致教師不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)情景、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不能靈活的使用教材，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語成績較差。

3英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法

針對(duì)以上對(duì)學(xué)困生的分析，不僅要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信息，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.1用愛心樹立學(xué)困生的信心

“師愛”是良好教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，更是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的興奮劑。通常，那些學(xué)困生的內(nèi)心世界十分脆弱，他們希望老師不要總是戴著有色眼鏡去看他們，希望得到老師的認(rèn)可和關(guān)注。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師一定要多接近學(xué)困生，多給予他們關(guān)懷，理解他們的心情，用真誠的愛來感召他們，讓他們感受到老師是在真心實(shí)意的關(guān)心他們，他們也愿意跟老師更進(jìn)一步的交流和溝通。

3.2用細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在日常的英語教學(xué)中，教師必須以積極的態(tài)度、欣賞的眼光來看待學(xué)困生，經(jīng)常對(duì)他們的小小進(jìn)步給予表揚(yáng)與肯定。也許教師的一句“very good”，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生的自卑心理。也許學(xué)生的“閃光點(diǎn)”是微不足道的，但是，教師的慧眼一定要細(xì)心進(jìn)行挑選、捕捉才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)困生的每一次表揚(yáng)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種鼓勵(lì)，學(xué)困生在教師的鼓勵(lì)下，才能信心十足的學(xué)習(xí)英語，達(dá)到事半功倍的效果。

3.3用耐心幫助學(xué)生迎接挑戰(zhàn)

大多數(shù)學(xué)困生都希望自己能夠?qū)W好英語，他們也曾經(jīng)做過各種努力，回家努力記單詞、背課文、學(xué)語法、練聽力，但是中考英語有幾千個(gè)單詞要記憶，多個(gè)短語要掌握，無數(shù)句型要?dú)w納，很多語法知識(shí)要總結(jié)，學(xué)困生由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和克服困難的意志力，剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情和欲望被大量的單詞、語法、短語打敗了。因此，這就要求教師必須以足夠的耐心來關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)困生，將師生之間的關(guān)系建立在和諧、友好的朋友的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的問題，一定要不厭其煩的反復(fù)抓、反復(fù)復(fù)習(xí)，為學(xué)困生樹立迎接挑戰(zhàn)的必勝信念，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，對(duì)初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，要求教師必須經(jīng)過長期不懈的努力堅(jiān)持，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材的研究等方面多下工夫；在教學(xué)中多給予學(xué)困生關(guān)愛，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)；對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)困生點(diǎn)燃心中學(xué)習(xí)的火焰。

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