關(guān)于英語“生本導(dǎo)學(xué)”高效課堂的幾點認(rèn)識

“生本導(dǎo)學(xué)”（即“以生為本，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的簡稱）課堂教學(xué)模式是一種以導(dǎo)學(xué)案為載體、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目的的一種高效課堂教學(xué)方式。結(jié)合近年來我校在初中英語教學(xué)中“生本導(dǎo)學(xué)”實踐，筆者有幾點淺顯的認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)

英語新課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。生本教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生思維。學(xué)生不再是知識的被動接受者，教師“授之以漁”，盡可能的釋放課堂，還學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要設(shè)計師生互動、生生互動情景與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上的課堂氛圍。在語言上，教師多用鼓勵性語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中交流，在交流中實現(xiàn)思想碰撞，進(jìn)而走上樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之路，為學(xué)生提供廣闊的思維空間和展示的平臺服務(wù)。

二、巧妙設(shè)計前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

俗話說，“良好的開端是成功的一半。”的確，一堂成功的課，必須從一開始就抓住學(xué)生的眼球，精彩的導(dǎo)入是關(guān)鍵。設(shè)計前置性作業(yè)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，有計劃、有層次、有目的地設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情景中，給學(xué)生充分想象的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《新目標(biāo)英語九年級Unit 9被動語態(tài)》時，我為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)生詞“invent， invention， inventor”和被動語態(tài)的句型，我就設(shè)計了這樣一個作業(yè)：你能用英語說出身邊的發(fā)明嗎？請在課前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找自己認(rèn)為生活中最有用或自己最感興趣的發(fā)明物資料（可以是圖片，flash，實物，音像，演示文稿等），了解這些發(fā)明的歷史，并準(zhǔn)備在課上交流介紹：發(fā)明物是什么？何時何地被誰發(fā)明？有什么用途？等等。上課時各小組先組內(nèi)交流，然后各小組展示課前準(zhǔn)備的資料，同學(xué)們相互教讀單詞句型，糾正錯誤，學(xué)會了被動語態(tài)的句型When was it invented？ Who was it invented by？ What's it used for？并能介紹自己喜歡的發(fā)明。

三、合作探究，構(gòu)建生本導(dǎo)學(xué)高效課堂

在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“I hear，I forget. I see，I remember. I do，I understand. ”這句格言充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的體驗實踐、合作探究學(xué)習(xí)方式的重要性。合作探究就是要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程要使學(xué)生增強(qiáng)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。可見，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)不是老師主講某語法規(guī)則或某語言知識點，學(xué)生聆聽感受記憶，而是在真實而直接感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生運用已掌握的英語語言知識，通過體驗，嘗試不同的語句，對語言知識進(jìn)一步體味和領(lǐng)悟、探究和理解，使自己從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，通過再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)和再構(gòu)建知識，最終產(chǎn)生語言創(chuàng)造。

如我在《新目標(biāo)英語七下Unit6 現(xiàn)在進(jìn)行時》教學(xué)時，以前是老師直接把動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)be+v-ing教給學(xué)生，讓學(xué)生記住，然后讓學(xué)生寫動詞的現(xiàn)在分詞，用英語翻譯一些現(xiàn)在進(jìn)行時句子。在生本導(dǎo)學(xué)課堂中，我讓學(xué)生先看視頻——I'm sailing激發(fā)興趣，回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時，然后通過看課件猜what are you doing？ What's she/he doing？通過師生互動感知現(xiàn)在進(jìn)行時。接著生生互動，談?wù)撜诎l(fā)生的事情，合作探究現(xiàn)在進(jìn)行時的定義和結(jié)構(gòu)。隨后通過游戲——你做我猜，探究動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，老師適時作精心點撥，變以往的機(jī)械記憶、被動接受為現(xiàn)在的探究創(chuàng)新、主動學(xué)習(xí)。

通過生本導(dǎo)學(xué)，教師在課堂上把“講”的機(jī)會還給學(xué)生，把“問”的機(jī)會還給學(xué)生，把“寫”的機(jī)會還給學(xué)生，把“實踐”的機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，體驗合作探究的過程與方法，享受合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅；通過設(shè)計問題組讓學(xué)生討論，小組合作交流，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效突破教學(xué)重難點。