淺談根藝在美術鑒賞教學中的引領作用

美術鑒賞是普通高中的一門必修課。它對于實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力、思維空間、想象力和創(chuàng)新能力，提高人為素養(yǎng)，具有十分重要的作用。那么，如何上好美術鑒賞課呢？

一、利用根藝直觀教學手段，激發(fā)學生對美術作品鑒賞的興趣

興趣是學習的動力。現(xiàn)行高中美術鑒賞課是以“審美教育”為宗旨的教學過程，美育的有效手段是多接觸藝術。如：鑒賞第四課——走進意象藝術，利用多媒體教學手段放圖像，讓學生先鑒賞中外畫家美術作品，了解其中的特點、流派、風格、畫種等，接著再把我的美術作品打開讓學生欣賞，然后再把我制作的根藝作品讓學生欣賞，學生一下豁然開朗，認為前面都是圖像不是實物，看得到，摸不到，老師作品不但能看到，而且還能觸摸到，真實、生動、具體體現(xiàn)了生活中的真實性。尤其《菜花弟》這件根藝作品，是一個荊條根，頭大，根小，下面根子抱了一塊石頭，上面有點腐爛，四面開花，中間有一塊疤節(jié)，正好我在疤節(jié)上雕刻了一個小男孩頭，撅著嘴，整體觀賞像是頑童騎在石頭上，頭部像似菜花，恰是一個少數(shù)民族男童，頭上戴著裝飾頭飾，人物非常形象，別具韻味，作品栩栩如生，是一件意象藝術。刻了幾刀，便把人物刻畫的活靈活現(xiàn)。意象藝術有藝術家的主觀情感，和人為因素，整個作品運用寫意手法，裝飾性、夸張性、寓意性強。再如：第五課——走進抽象藝術，同樣運用上述多媒體教學手段，讓學生欣賞課文中的圖片，一邊欣賞一邊講解，更為重要的是學生看不懂什么是抽象藝術。于是我把自己畫的一幅裝飾畫讓學生欣賞，有的學生舉手問道：老師，作品里的花、葉子，為啥和我們夏天看到的不一樣？我給學生講解這種畫的特點、風格、畫法，運用變形、夸張，具有濃厚的民間裝飾性、抽象性，接著再把我創(chuàng)作的《神獸》根藝作品，讓學生欣賞，學生猛然發(fā)現(xiàn)，這件作品太神奇了，是一塊整體榆木根料，仔細觀賞像似一個似像非像的神獸，確切一點，啥也不像，就知道像似一個動物。這時我給學生解釋，抽象藝術是一種超越，是一個偶然的現(xiàn)象，似像非像，像與不像之間的一個東西，即抽象藝術。這節(jié)課學生精神飽滿，興趣濃厚，全神貫注在老師的演示與教學中，根藝的確起到了引領作用。

二、利用根藝直觀教學手段，提高學生審美能力和形象思維能力

利用根藝直觀教學手段，提高學生在課堂上與老師互動。第一，使學生理解藝術作品并不完全是對客觀世界的如實再現(xiàn)，有的是表現(xiàn)藝術家的主觀世界，這里既有藝術家對世界的各種認識和看法，也是藝術家在藝術上的各種追求，原來學生和大家一樣。 美術作品必須突出“像”，否則就會認其為“不真實”，這不是判斷美術作品的唯一標準。所以不像就被人們排斥，尤其是變形、夸張的作品更覺得怪異。這都是對意象美術作品不了解的緣故。因為每一個藝術家，所處的時代、地域、情感、個性、追求的不同，運用材料、工具的不同，表達的作品風格的不同。使一些不懂意象藝術的人，往往產生誤解。第二，抽象藝術的由來：使學生了解俄國畫家，康定斯基是聞名世界的抽象藝術家和抽象藝術的重要理論家，但他“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術卻是出于偶然。有一天黃昏，康定斯基從外面疲憊地回到畫室，可是他突然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)在墻角處立著一幅“難以形容的、熾熱美妙的圖畫”，它不表現(xiàn)任何東西，而只是由純粹的形式，點、線、面和色彩構成。走近一看，原來是自己的作品放倒了，此后對抽象藝術形式和語言的研究，一種新的藝術形式——抽象藝術由此誕生。這完全說明了抽象藝術的超越性、偶然性。第三，把根藝作品運用在教學之中，起到直觀作用，使學生更加明確意象藝術和抽象藝術的由來，明白藝術家創(chuàng)作藝術作品，因材施藝，情感表達及藝術追求，對世界的各種看法。極大地活躍了課堂氣氛，提高了學生對美術作品的審美能力，培養(yǎng)學生審美情趣，形象思維能力，幫助學生提高對美術作品的鑒賞能力，增強對美術作品的意義與價值的判斷，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的非智力因素。

三、利用根藝作品的直觀性、形象性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和形象思維能力

高中美術鑒賞課，是在新的課程標準下進行的，面對新課標，教師有點茫然，不知如何接軌和轉型，而新課程標準基本理念指出：新課標在提高人的想象力、創(chuàng)造力等方面有獨特的作用。總體目標指出：使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面，都得到充分發(fā)展。那么，在高中美術鑒賞課教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和形象思維能力呢？第一，面對當前課程繁雜，時間少，學生作業(yè)多，壓力大，重文輕藝，一股追求升學率、應試教育的前提下，審視度視，克服一切阻力，創(chuàng)設情景，設計好每一節(jié)課，最大限度把學生的注意力，吸引到美術鑒賞教學中的每一個環(huán)節(jié)。第二，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先培養(yǎng)教師課堂教學的創(chuàng)新意識，我在教學中，運用新、奇、特的教具 ，吸引學生聽課的注意力，煥發(fā)學生對新事物的好奇心，結合課文內容，把根藝作品置于教學內容中，使學生感到很新鮮、很奇特，無形中增加見識，開闊視野，培養(yǎng)學生思維想象力。根雕藝術，簡稱“根藝”，屬民間藝術。歸雕塑類，屬于美術范疇。根藝注重和保留天工賦予的原根料的自然形態(tài)，即自燃美。巧奪天工，天人同創(chuàng)。精美的根藝作品給人一種奇美動人、惟妙惟肖之美感，讓人們感到是一種美輪美奐的意境，目不暇接，美不勝收。藝術家們追求的是一種唯美藝術，把一個“枯根朽木”變成“奇珍異寶”，即變廢為寶，化腐朽為神奇。第三，大膽改進課堂教學模式，培養(yǎng)學生想象力，開發(fā)學生的智力因素，美術欣賞，開闊學生思維能力，主要是了解每一位中外畫家，在創(chuàng)作藝術作品時的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作過程。這對每一位學生的啟發(fā)教育都很大，學生在學習過程中，開發(fā)自己的思維能力、創(chuàng)新能力。知識在于積累和運用，通過教學使學生了解到干任何一件事，都要付出艱苦的勞動，每一位藝術家、畫家創(chuàng)作藝術作品的艱辛。本節(jié)課的教學內容主要講意象藝術和抽象藝術，正好結合我創(chuàng)作的兩件根藝作品，讓學生欣賞，起到了引領作用。開闊學生思路，提高審美情趣、思維能力、想象力、創(chuàng)新能力，學生說：老師給我們上了一堂別開生面的藝術鑒賞課。