淺析新課改英語教學中學生語感的培養

【摘 要】語感在英語學習中起著重要的作用。培養良好的語感品質能提高學生對語言運用的靈敏度和準確性，進而能促進教育教學質量的提高。英語教師要充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。

【關鍵詞】新課改 英語語感 培養

語言是文化的重要載體，而語感則是語言能力表達的重要基礎，英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。要學好用好英語，就應該具備良好的語感。那么，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？

一、培養學生運用英語思維的良好習慣

在教學中教師要堅持盡量使用英語，適當利用母語的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不要使用母語，即使使用也應該加強分析與對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。

教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我們可以給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

二、運用音形結合的方法，適時進行音標教學

教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，進而挫傷學生學習的積極性。

在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。在教學中，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。要求學生在需要注音時必須用音標，而不能用漢語。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

三、在閱讀中訓練和培養語感

閱讀教學的目的是培養學生吸收信息或利用信息分析問題、解決問題的能力，并引導學生對文章做出價值判斷，提高深層理解和評價文章的能力，同時獲得交際能力，這也是語感訓練的目的所在。英語課是一門實踐性很強的工具課，所以，教師要適當的采用閱讀教學來訓練和培養學生的語感能力。首先，教師要教給學生一些常見的閱讀方法，如精讀、瀏覽、跳讀、略讀、限時閱讀等。其次，不同內容，不同體裁，訓練方法要有不同側重。如：記敘文，包括長篇小說節選、短篇小說、生活故事、人物傳記和名人軼事，需要注意以時間、情節、人物活動為線索；議論說明文，可以指導學生找文章的主題句，闡明主題或中心思想的例證、數據及有關信息等。

在教學實踐中，教師要充分認識到學生的主體地位，葉圣陶先生曾經說過教是為了不教，所以，在課堂上教師應精講多練，高效而大量地組織各種有意義的聽說實踐活動，培養學生的語感。

四、培養學生善于積累的習慣

大量背誦古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

五、重視對學生的學法指導

教師要注意教給學生獲取知識的方法，發展自主學習的能力。只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師不教的目的。如學生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學生的語感很有作用，首先要提供給學生一個發音純正、難易適中的“聽源”，可以是教學磁帶，可以是英語廣播，也可以是教師自身。在聽的同時，建議學生輕聲跟讀，只有進行大量的朗讀，學生的語音、語調才能得以培養和提高，學生才能將一段對話讀得準確流暢，形象生動，讀來入口生香，讀出了情調，讀出了語感。

六、多做多寫，培養語感

多讀和多聽有利于語感的發生和形成，這種發生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入有意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對聽、讀、說的最好反饋。這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所不能替代的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發展有著極大好處。所以，在日常教學中，我要求同學們寫英文日記。剛開始要求低一些，寫三五句都行，然后逐漸增多。只要堅持，日積月累，就會很好地鞏固語感。

綜上所述，教師不能忽視學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應在符合英語新課程標準的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。