淺談班級管理

【摘 要】做好班級管理工作，形成良好的班風、學風，才能有力的提高學生學習的積極性，調動學生學習的熱情和激情，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文結合作者所在學校的實際情況，簡單探討班級管理工作所面臨的新形勢新情況，總結目前班級管理工作存在的問題，并提出具體建議，具有一定的實踐價值和意義。

【關鍵詞】班級管理 班主任 問題 建議

科學的進行班級管理，事半功倍，不僅能夠形成良好的班風、學風，同時更能夠幫助和引導學生形成正確的人生觀和價值，對于促進教育教學工作的開展，對于培養和諧社會主義建設事業的接班人都具有積極的實踐價值和意義。

一、新形勢下學生管理存在的難點

隨著社會的快速發展，中學學生管理也面臨著新問題，新情況，具體如下：

一是社會的影響。隨著社會的快速發展，現代社會多元化思想并存，在社會上存在一些消極的思想，潛移默化之中影響著中學生的思想意識。

二是網絡信息的影響。網絡的出現改變了人們傳統生活和學習的方式，隨著網絡的普及，學生都可以利用網絡上各種資源，不斷幫助和提高自我的學習。但與此同時，網絡上也存在著大量的不良信息，這些不良信息對學生也產生了一些不良影響。

三是文化因素。文化因素對于少數民族學生的管理是一個重要的影響因素，由于文化的差異，因此，往往在少數民族的班級中，學生之間因為這些差異而造成各種矛盾和問題的出現。

二、班級學生管理存在的問題——以拉薩外語學校為例

拉薩外語學校是拉薩市直屬高級中學，目前擁有教職工82名，學生近千名，學校主要面向全區招生，是一所六年一貫制，注重英語特色教學的普通高級中學。近年來，該校注重自我內涵特色教育，在學校軟硬件基礎設施建設方面，都投入了大量的人力和物力，學校的社會美譽度和辦學質量得到了提高，獲得了社會的認可，但與此同時，學校部分班級在班級的日常管理過程中也存在著一些問題，作者對其進行了簡單的歸納：

一是班級管理未建章立制?？茖W的班級管理，必須要在一定的班級管理制度上，以制度為抓手，才能形成良好班風，學風，但實際情況往往是制度未制定，或未完善，或未執行不到位，這些都影響著班級正常工作的有效開展。

二是班級文化未形成。文化是軟性的，它的作用是巨大的，對于提高學生的學習積極性，意義重大。但班級文化未形成，班級文化枯燥單調等，這些都是目前存在的問題和現象。

三是對學生心理的關注度不夠。現代社會信息量大，信息傳播速度快，學生接觸各類信息的渠道也越來越廣，尤其是互聯網絡的出現，社會的一些不良風氣，互聯網上的一些不良網絡信息，加上升學壓力等諸多因素往往都會對學生的心理造成一定的影響，甚至使少數學生的心理產生扭曲，因此，對學生心理的關注度至關重要，但在現實狀況中，很多班主任只注重狠抓學生的學習成績，對學生的心理缺少關注，在管理的過程中，方式方法較為簡單，不能從深層次去思考和分析，因此，學生往往會出現各種問題。

三、多元并舉，豐富管理內涵，促進管理的科學化、人文化和規范化

班級管理是一項系統性的工程，筆者認為班級管理必須要立足于科學化、人文化和規范化，這樣才能有力的促進班級管理的各項工作開展。

一是加強班級管理的科學規范化。科學化是班級管理的重點，所謂科學化其實就是要根據班級的實際情況，完善班級的各項管理制度，在制度執行的過程，由于班級班干、學生骨干去執行，班主任進行宏觀調控，讓學生管理學生，實現學生自治，這樣才能有利于班級工作科學化和規范化。

二是促進班級人文化氛圍的形成。人文化可以說是班級管理的核心。拉薩外語學校集合了多民族的學生，這里既有漢族，也有藏族，還有其他民族的學生，由于信仰、家庭文化等諸多差異，班級管理存在著一定的難度。因此，作為學校最基本的組織單元——班級，班主任在管理的過程中更要注重這種人文化，具體可以從兩方面進行著手，一方面，班主任要經常性的開展家訪活動，通過家訪活動，了解學生及其家庭的一些信息，這樣對不同信仰，不同民族的學生進行管理的過程中，更好的實現有的放矢。另一方面，要注重在班級管理中，對多元文化的一種融合，通過各種文化活動的開展，如：在班級開展網絡文化專題講座、民族信仰專題講座等，讓各民族之間的學生能夠相互了解，相互認知，相互尊重，努力形成團結，互助，友愛，和諧的氛圍。

三是強化學生心理引導機制的建立。注重加強學生心理引導機制的建立，可通過開展個別談話，交心等形式，了解學生的真實心理狀態，積極主動強化和家長溝通的力度，建立于家長的聯系機制，雙管齊下，共同做好學生的心理引導，幫助學生正確的認識一些社會現象，提高學生看待問題，分析問題的能力，逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

綜述

隨著社會的快速發展，無論是社會，還是家庭等都對學生管理工作提出了更高的要求，我們只有結合實際，不斷去思考和探索，才能更好地實現管理班級管理的科學性、規范性，不斷培養出符合社會發展需求的人才。

【參考文獻】

[1]張燕.淺談新形勢下中職學校發展存在的問題與困境.洛陽教院，2011（3）.

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