學管理精魂 促學校全面發(fā)展

【摘 要】在永威學習期間，感觸到，永威學校在教育理念上，確立了先進的、科學的教育觀和學生觀；在學校管理上，實行了“教書育人責任制”和“績效工資制”；在教學管理上，實行“賽課制”和“四清制”；在教學方法上，采用“先學后教，當堂訓練”的教學方法；在教學手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段；在教育方式上，注重于“洗腦”和發(fā)揮表率作用。以上這些是都值得學習，是實現(xiàn)名校的有效途徑，是促進了學生的成長，也促進了班級和學校發(fā)展的好辦法。

【關鍵詞】學精魂 轉思路 說行動 促發(fā)展

在全面實施素質(zhì)教育中，我校組織部分教師到河南沁陽永威學校小學部考察學習。考察學習對于我影響深刻，終身難忘、感悟頗多，用一句話概括，那就是：超常規(guī)，有可學，有可變。

蔡林森校長有對教育事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求的精神，永威小學教師有那種任勞任怨和認真負責精神，永威學校學生有著良好的行為習慣和勤奮學習的精神，這就是我到永威學校之行最深切的體會。

永威學校：以強有力的措施抓教改，以四清求質(zhì)量保證（學校當年奮斗目標是清華，北大考2人，初中和小學必須焦作第一名），以包為管理模式，以督查、評比等精細管理方式來落實各種制度，以獎優(yōu)罰劣為核心的管理策略。

一、以校為本，確立精細管理責任目標

1.在教育理念上，確立了先進的、科學的教育觀和學生觀。即“教好每一個學生，不讓每一個學生掉隊，讓每一個學生都得到發(fā)展。”在這樣一種現(xiàn)代教育理念的支配下，教師們都能認真實施平等教育，都能關心愛護每一個學生，都真心實意地用心血、下工夫教育培養(yǎng)好每一個學生，使每一個學生都能得到真正的發(fā)展和提高。

2.在學校管理上，實行了“教書育人責任制”和“績效工資制”（管理的手段是獎懲分明，用制度管人）。蔡校長將“包”字引入學校管理中，與學校教師、班主任、管理人員、生活老師層層簽訂教書育人責任書，明確每個人的工作目標、工作責任，實行嚴格的考核辦法和獎懲措施（他們口號是：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進學校，學校就一定辦得好）。在實行“教書育人責任制”的過程中，并根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題進行補充完善，又有針對性的提出績效工資制，并對績效進行靈活調(diào)整，對能夠運用先學后教、學堂訓練教學模式，能讓學生在課堂上學得主動、學得好的教師給予獎勵并增加基礎工資。反之則扣發(fā)當月考核工資。

3.在教學管理上，實行“賽課制”和“四清制”。“賽課制”就是要求教務處安排每個教師都要上公開課和參與評課的制度。每個學部都設有專用的賽課教室，每天每學科至少有一名教師進行賽課，同學科的老師都要參與聽課、評課，一輪賽課結束后，再進行下一輪。一輪又一輪的賽課、評課，有力促進了教師教學水平和教育能力的提升，賽課一般只有30分鐘，當堂訓練時間10分鐘作為評課時間，這時學生回到教室做作業(yè)，評課同學科要上場評，評不到位要反思。

“四清制”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。（“四清制”是永威學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路）堂堂清和日日清主要是由任課老師完成的，清的情況由教師在教室里進行公布，周周清、月月清是由教務處進行抽查和月考，并交由老師完成的。每周四下午進行周清，每個月月底進行月清，周清和月清必須每位學生優(yōu)生，達不成的要反思，要跟蹤。

4.在教學方法上，采用“先學后教，當堂訓練”的教學方法或教學模式，這個教學模式包括四個教學環(huán)節(jié)。

一是輔導環(huán)節(jié)（1分鐘），包括板書課題——出示學習目標——自學指導。

二是先學環(huán)節(jié)（15分鐘），包括自學——提問——練習——檢測。

三是后教環(huán)節(jié)（10分鐘），包括更正——討論——點評。

四是當堂訓練（14分鐘），完成當堂作業(yè)，實現(xiàn)當堂清。

這一教學模式辯證地處理了教與學的關系，把學放在了首位，有效地落實了學生為主體的教學原則，在實施過程中，抓住的是中下生，圍繞中下生展開教學，中下生會的不教，不會再進行討論，自學與當堂訓練均在課內(nèi)完成，在課內(nèi)主要通過檢測，發(fā)現(xiàn)薄弱而生成的問題進行后教。

在出示學習目標環(huán)節(jié)上，要求簡單明了，學生接受的了，也很好評價。自學要求也適合學生操作。

5.在教學手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段。學校班班都有電視或屏幕，每節(jié)課每個教師都使用多媒體進行教學，既增加了教學的直觀性、趣味性，又能將教學目標、自學指導、體驗感悟、補充注解、提問訓練等教學內(nèi)容和學習要求直接呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)約了時間，有利于教師在課堂中指導練習。

6.在教育方式上，注重于“洗腦”和發(fā)揮表率作用。“洗腦”即加強對學生的德育教育，其方式多種多樣。有校長訓話“洗腦”（包括校長早操訓話、課間操訓話、學生集會訓話等）教師訓話“洗腦”（包括課前2分鐘動員講話（課堂如戰(zhàn)場，進行戰(zhàn)前動員）、課外找學生談話、晚自習前10分鐘看新聞聯(lián)播、下晚自習后進行“訓話”等。有文化熏陶“洗腦”，（包括唱歌熏陶，即課前和集會時齊唱校歌和“三大紀律、八項注意”，每天堅持唱，在歌唱中加強了對學生的思想品德教育。校園文化熏陶，即校園文化建設豐富多彩，讓每一面墻壁都會說話，都起到潛移默化的教育作用）。俗話說“榜樣的力量是無窮的”“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學校充分發(fā)揮學校領導、老師的表率作用是教育學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要一環(huán)。如蔡校長早晨5點起床一直到晚上11-12點休息，堅持每天聽課、評課2-5節(jié)，每天堅持檢查教案和教師批改作業(yè)情況，每天工作12-15個小時。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點30分休息，每天工作12個小時左右，并且樂此不疲、無私奉獻，從校長到教師都為學生起到了很好的表率作用。

有的教師說：“永威是私立學校，有它的特殊性，我們公立學校沒法學習永威的那一套。”聽到這話，我當時反問到：“先學后教，當堂訓練”的教學模式是蔡林森校長在江蘇的洋思中學摸索總結出來的，而洋思中學也是公立學校，而且是比較薄弱的初級中學，怎么就獲得了成功呢？怎么就使洋思中學由一個薄弱學校變?yōu)槿珖鴮W習的名牌初中呢？這充分說明了“先學后教，當堂訓練”的教學模式在我們公立學校不但應該學，而且必須學。另外，實踐證明“先學后教，當堂訓練”是一種先進的、科學的教學模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經(jīng)得起實踐的檢驗。如：在河南沁陽市的所有公立學校都在推行永威學校的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，并且取得了可喜的成績。

二、精魂引領 學管理文化

我們應該向永威學校學習的東西很多，當然，向他人不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運用，創(chuàng)造性的進行借鑒。但概括地講，我們應該學習以下幾點：

一是要學習先進的教育理念。教育理念是教育行為的先導，沒有先進的教育理念就沒有先進的教育行為。要把“教好每一個學生，從最后一名學生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量的關鍵。

二是要學習科學的教學方法。教學方法好比過河的船，有了船才能達到過河的目的，換句話說有了正確的教學方法才能實現(xiàn)教好每一個學生的教學目標。蔡林森校長在永威推行的“先學后教，當堂訓練”的教學方法，將永威學校從一個面臨困境的薄弱學校在短短的3年中打造成為全國名牌學校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學校參觀學習，這充分說明了先教后學、當堂訓練的教學方法很先進、很科學，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵所在。

三是要學習嚴格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學校建設的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關鍵是“落實”和“執(zhí)行”。要落實好四個重要制度，即“教書育人責任制”“績效工資制”“賽課制”和“四清制”都是靠嚴格執(zhí)行取得效果的。因此，必須認真學習他們系統(tǒng)的管理制度和嚴格的管理方法，找準關鍵，以精細化管理來提高教育教學質(zhì)量。

四是要學習對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認真學習的。

五是要學習對教育工作高度負責的精神。我們學習和借鑒：走進永威學校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這些都表明了教師對教育事業(yè)高度的使命感和責任感。

六是要學習推行的“賽課制”。要學習堅持常年賽課，各學部都制定了常年賽課計劃，每天每門學科賽課一節(jié)課，同學科的老師參加聽課、評課。每節(jié)課上30分鐘，剩下10分鐘學生回教室做作業(yè)，教師留下評課，這樣既便于同學科老師參加聽課、評課，又不影響正常的教學秩序。既將賽課與教科研相結合，在賽課中提升了校本教研能力和水平，又將賽課與教師基本功培訓相結合，對教師講普通話、寫規(guī)范字、教材理解、自學指導、當堂訓練等評出等級，進行獎勵，有力促進了教師教學能力和教學水平的提高。

七是要學習教育管理重在細節(jié)。要學習他人每一項教育教學管理工作都很精細，誰干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學習，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學生干什么都很明確），什么時間上下晚自習，什么時間熄燈，誰負責保護管理班級財產(chǎn)，誰負責保護管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負責保護管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職。

八學習好生中下生合理搭配，進生“捆綁互助教育”。好生負責管好中下生的行為習慣、學習習慣、禮儀行為。把他們捆綁一起進行評價，作業(yè)同桌互改、互評，做不好，學不好，好生有責任幫他教他，被查到兩人同時扣分。

總之，我要把學習的成果轉化為實際行動，深化“精細化管理”，強化教學改革，努力提高教育教學質(zhì)量，促使學生在多種教育活動中領悟和掌握正確行為，實現(xiàn)學校各種工作向更高目標發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陳江華.文化引領.全面育人.中小學校長，2013（3）：12-14.