信息技術與小學語文課程資源的有效途徑

一、信息技術與課程整合的含義

教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合”。因此我們把信息技術與課程整合定義為：在已有課程的學習活動中有機的使用信息技術，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，是一種新型的教與學的方式。它強調信息技術要服務于課程；強調學生對信息技術的直接使用；強調應當設法找出信息技術在哪些地方能增強學習的效果，能使學生完成那些用其他方法難以做到的事，或學會一些重要的生活技能。那么，所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效載體，把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，推動現代教育向前發展。

二、信息技術對小學語文學科資源整合的途徑

（一）信息技術與小學語文學科內容的整合

網絡為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制，任你自由地翱翔在知識的海洋里。網絡與語文學習的整合使得語文學習的內容不再局限于課本。在語文教學中，適當地引進、利用網絡上相關的學習資源，有的可作為學習前的準備，有的可作為課文內容的補充，有的可作為學習的拓展……改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文學習的內容更開放，成為一泓永遠流淌的活水。在《春聯》一課的教學中，我們先讓學生上網查詢有關資料，“春節到了，家家戶戶張貼大紅春聯，營造一種歡樂祥和的氣氛，那么貼春聯的習俗是怎么來的，春聯有哪些內容，它又有哪些特征呢？”時值春節將至，學生的主動性、積極性都很高，通過網絡，愉快而生動地完成了本節課的教學任務。這樣，利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學語文教學中來，充分利用各種信息資源，使學生的學習內容更加豐富多彩，更加貼近生活，同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。

（二）信息技術與小學語文學科教學形式的整合

目前我們學校的教學形式主要是班級授課制，即學生在校集中授課，受教學時間的統一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，語文教學也應該增加新的教學形式?；谶@一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，與實際的社會生活問題進行整合，把學習語文由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且能培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。豐富作業形式。利用多媒體技術編寫的系列式、層次性、個性化的作業，其練習效果比傳統的要好，是傳統的作業方式不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動學習為主動探究，通過帶有娛樂性的、不斷給以肯定的作業形式，能讓學生在作業中體會到一種成功，感受到一種輕松，鞏固已學知識，開拓解題思路，循序漸進地提高自己的知識水平。如進行寫作訓練，為學生提供各種情境，作為命題要素。然后要求學生在特定的情境下進行寫作，給了學生一種前所未有的新鮮感，大大地提高了寫作興趣。如蘇教版第七冊《動物園的晚上》，課前，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，通過網絡搜集了大量有關動物的資料、圖片，并以局域網的形式呈現給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，可以豐富教學形式，提高教育質量。

（三）信息技術與小學語文學科教學方法的整合

新課程的一個重要思想是：學習語文，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文，關注學生課外語文學習，讓學生盡早、更多地接觸語文材料，開展課外閱讀。課內閱讀內容有限、時間有限、所得有限，而電子教材可以作為完成語文學科目標的有效途徑，或者說是一個可以不斷更新的電子圖書庫，提供很多與時代脈搏緊扣的閱讀材料，而且篇幅適中，適合學生閱讀。既可以為語文課的學習提供服務，更可以豐富學生的課外閱讀。用電腦統一呈現閱讀材料，能讓學生不斷擴大閱讀量，豐富知識、開闊視野，大大提高了獨立閱讀能力。在《動物園的晚上》一課中，我們安排了課堂練習。請各小組同學為自己喜歡的動物做一張powerpoint，看哪一組同學做的又快又好。在學生做的過程中，老師可以通過“屏幕監看”隨時進行個別輔導。做完后學生把powerpoint保存到老師的電腦中，然后通過網絡在屏幕上顯示，學生參與評價，使學生可以及時地吸收同學的長處，修正自己的思維，提高主動參與意識。課的最后，老師布置的作業是：請同學們通過網上鄰居，把你做的powerpoint和其他同學做的合起來，形成一個完整的演示文稿，然后通過E-mail發給你的朋友。體現了學習的開放性和交互性。網絡環境的互動性，大信息量傳載功能解決了運用傳統教學手段所不能解決的問題，使師生能夠及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的語文知識技能、思維方法，同時獲得廣泛的活動經驗。信息技術與學科教學整合的新型教學模式中，我們要利用信息技術教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為語文學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。