愉快教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的應(yīng)用分析

【摘 要】有不少音樂(lè)老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 音樂(lè)課 愉快教學(xué) 方法

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，還處于以接受形象思維為主的階段。音樂(lè)課具有豐富多彩的特點(diǎn)，主要是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使其在相對(duì)愉悅的氛圍中接受教育。為了取得較好的教學(xué)效果，目前，有不少音樂(lè)老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，比如提高了小學(xué)生的積極性，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果等。鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

從目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中還存在著比較普遍的學(xué)生喜歡唱歌但是又唱不好或者是不喜歡課本上的歌曲而特別鐘愛(ài)于流行歌曲的現(xiàn)象，這都給音樂(lè)教師工作的開(kāi)展帶來(lái)了一些困難。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有很多音樂(lè)老師開(kāi)始嘗試采用愉快教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)課的教授，取得了較好的效果。

1.小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)方法

為了理解和闡述的方便，我們將小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)方法分解為良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立、多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)、自制型樂(lè)器的演奏以及多元化教學(xué)方法的采納等幾個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

1.1良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其思維一般比較簡(jiǎn)單，喜歡就非常樂(lè)意去做，而不喜歡就會(huì)極力進(jìn)行排斥，所以培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)與興趣非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵的一步就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較溫暖、溫馨、和諧而又比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的速度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和熱情。除此之外，音樂(lè)教師必須意識(shí)到的一點(diǎn)是并非所有孩子都能靠良好的學(xué)習(xí)氛圍就能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較濃厚的興趣，畢竟每個(gè)孩子的愛(ài)好總是千差萬(wàn)別的，不是每個(gè)孩子都希望成為歌唱家，要保證音樂(lè)教學(xué)目的的純凈化，這樣，反過(guò)來(lái)，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)

鑒于學(xué)生理解能力的有限以及對(duì)形象化事物的鐘愛(ài)，音樂(lè)教師最好采用多媒體，制作一些形象的小視頻、圖片等，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，還能很好地保障音樂(lè)課堂的生動(dòng)與活潑，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用電腦的音樂(lè)系統(tǒng)制作出樂(lè)曲演奏的各個(gè)樂(lè)器以及其主旋律，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)還可以感受各種不同樂(lè)器的音色等，除此之外，一般每首歌曲的作者都會(huì)表達(dá)一個(gè)比較重要的思想，為了保證學(xué)生對(duì)這一思想理解的更好，音樂(lè)教師還可以利用電腦制作一些比較形象的音樂(lè)畫(huà)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而更加深刻地理解歌曲內(nèi)涵。

1.3自制型樂(lè)器的演奏

現(xiàn)在，有很多學(xué)校，由于受到條件的限制，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都擁有一件樂(lè)器，事實(shí)上，這對(duì)學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)熱情會(huì)帶來(lái)極大影響。在沒(méi)有條件的情況下，音樂(lè)教師完全可以發(fā)揮自己的童真和聰明才智，帶領(lǐng)學(xué)生自制簡(jiǎn)單樂(lè)器，然后再進(jìn)行比較生動(dòng)形象的講授，這種做法不僅有效發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而且還能提高其學(xué)習(xí)興趣于無(wú)形之中，是非常值得倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。比如可以制作不同的瓶子罐子錘子等，進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)，還可以制作各種簡(jiǎn)易的笛子等，進(jìn)行長(zhǎng)管樂(lè)器的練習(xí)。

1.4多元化教學(xué)方法的采納

由于不同的學(xué)生其接受能力不同、對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情不同等，在具體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，還需要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，目的是為了取得較好的整體效果。比如教師可以在上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些問(wèn)卷調(diào)查等，了解每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，然后做到心中有數(shù)，制訂符合每個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，才能在保證取得較好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須發(fā)揮其無(wú)可取代的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行必要的分工協(xié)作，定期組織一些活動(dòng)，擅長(zhǎng)作曲的同學(xué)可以安排其作曲，適合演唱、表現(xiàn)力比較強(qiáng)的同學(xué)要安排其演唱，適合伴奏的同學(xué)安排其伴奏，這不僅可以做到各施其能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。

2.愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的意義

從整體上來(lái)看，將愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極融入其中，并最終取得較好的教學(xué)效果，具有非常重要的意義和作用。為了理解和闡述的方便，我們可以將這個(gè)問(wèn)題歸納為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的積極性以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶等幾個(gè)方面。

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是很多老師執(zhí)著探討的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課程也是如此，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)將全部的注意力投入到課程的學(xué)習(xí)之中，這樣所獲得的音樂(lè)感受會(huì)比從老師那得來(lái)的更直接。

2.2發(fā)揮學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)興趣與積極性是相輔相成的。一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情，學(xué)生自然會(huì)對(duì)有關(guān)音樂(lè)的人、事、物等都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性和好奇感。學(xué)生積極性的發(fā)揮通常需要借助老師的配合與支持，積極性的發(fā)揮也是保證音樂(lè)教學(xué)取得較好效果的前提和基礎(chǔ)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中采用愉快教學(xué)方法還可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶速度和理解程度。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)新歌記歌詞都是令學(xué)生特別頭疼的事情，為了減少學(xué)生對(duì)歌詞的厭倦感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，教師可以對(duì)歌詞進(jìn)行比較直觀、通俗的解釋?zhuān)瑒?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和參與的角色，只有這樣才能改變他們對(duì)歌詞記憶的態(tài)度。

3.愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的具體運(yùn)用

事實(shí)上，中國(guó)已經(jīng)有不少的教育機(jī)構(gòu)對(duì)愉快教學(xué)方法的效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中具有非常重要的意義，可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茝V與應(yīng)用。比如，《小蜜蜂》是一首旋律相對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲，在進(jìn)行講授時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所傳達(dá)的小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的情感，引導(dǎo)其感受不同樂(lè)器的質(zhì)感，通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到小蜜蜂的舞姿與愉快心情。可以說(shuō)，這些方法的應(yīng)用都會(huì)使小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課更加生動(dòng)，進(jìn)而有利于提高教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)于其他課程，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)愉快教學(xué)方法加以運(yùn)用。目前，隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)該在注重提高學(xué)生聽(tīng)賞學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更加注重其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都是一種“美”的體驗(yàn)與享受。音樂(lè)課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、豐富多彩的，也是充滿愛(ài)意與生機(jī)的，需要在教師和學(xué)生的共同努力下，使其成為直接雙方的進(jìn)行感情交流的橋梁和紐帶。本文從小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究和實(shí)踐提供某些有價(jià)值的參考和借鑒。

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