初中物理教學中的啟蒙和興趣教學研究

【摘 要】物理學科是初中階段學生學習的一門基礎性學科，也是與我們的日常生活息息相關的一門應用性學科，物理學對于人們生活產生的影響是其他任何學科所無法比擬的，對于人們生活的穩定和發展有著巨大的作用。因此，學好物理學科，并不僅僅是為了使學生取得更好的成績，更重要的是使學生可以掌握相應的物理學知識，在生活中得到應用。初中物理教學作為學生接觸物理學科的開始和啟蒙階段，其作用就顯得極為重要。

【關鍵詞】初中物理 啟蒙教學 興趣教學

前言

物理學是自然科學的一個分支，同時，也是一門實用性很強的學科，對于我們的日常生活的正常進行發揮著不可替代的作用。舉個簡單的例子，物理學中存在慣性定理，在生活中也必須遵循慣性定理，如果在生產和生活中無視慣性，就會造成嚴重的后果和安全隱患。而初中物理作為物理學習的啟蒙階段，由于學科本身的枯燥性，理論方面的數據較多，對于學生自身的理解能力也提出了較大的考驗，這就導致很多學生對物理學科興趣缺乏，不愿去學習。面對這種情況，初中物理教師就要轉變自身教學方式，調動學生的興趣，提高學生的學習積極性，促進物理教學的順利進行。

一、改變教學方式，培養學生興趣

興趣是最好的老師，對于初中物理教師而言，要想提高學生的學習熱情，必須調動學生的興趣，提高學生對于物理學習的積極性和主動性。由于物理學科本身的枯燥性，傳統的教師直接授課，學生被動接受的教學方式更加大了學生對于物理學科的抵制心理，因此，培養學生興趣的關鍵，在于對傳統教學方式的改變。

首先，教師必須對于教材的內容進行合理的處理和安排，根據學生的接受和理解能力進行循序漸進的教學，而不能不顧學生的接受能力盲目灌輸。也可以打破教材的章節限制，將內容相似或相連的知識放在一起，進行集中教學，可以有效加深學生對于知識的理解和融會貫通，形成較為完善的認知體系。

其次，要改變傳統課堂的授課方式。傳統課堂多以教師向學生單方面傳播理論知識為主要教學方式，面對枯燥的物理知識和理論，往往是教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡，教師與學生之間缺乏良好的溝通，從而使教學效果低下，學生興趣缺乏。因此，改變傳統的授課方式，將學生放在主體位置，運用探究式教學的方法，引導學生積極提出問題，并與其他學生一起討論問題，加強學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流，使課堂氣氛更加活躍。這樣，可以很好地消除學生對于物理學科的畏懼和抵觸心理，培養學生的學習興趣。

二、提高教學能力，抓住學生好奇心

1.對物理知識進行總結，教學語言具體形象

物理學的理論知識本身是枯燥無味的，教師如果照本宣科地對知識和理論進行灌輸，學生常常會聽得云里霧里，知其然而不知其所以然，進而導致對物理學科失去興趣和動力。因此，教師必須對所要教授的物理知識進行分析和總結，運用生動形象的語言將抽象的概念表達出來，以學生便于理解和掌握的形象化語言進行授課。這樣，可以引起學生的好奇心理，引導學生對于物理知識的學習和掌握。

2.語言表達要有趣味性

語言是一門行為藝術，對于同一個事物，不同的語言表達能力帶給人們的印象也是截然不同的，同樣，幽默風趣的語言表達也更容易抓住聽眾的心理，使聽眾愿意接受，樂于接受。在初中物理教學中，教師要注重自身的語言表達，盡量運用幽默手法，運用飽含趣味性的語言去講解物理知識，這樣，可以有效抓住學生的好奇心理，可以使課堂的氣氛更加活躍，師生關系更加融洽，也可以有效處理課堂上出現的突發性事件，避免尷尬和冷場現象。同時，要結合學生的年齡和性格特點，從學生最感興趣的話題入手，逐漸引導學生對于物理學習的興趣和愛好。

三、理論結合實踐，加深教學趣味性

物理學科是一門實用性的學科，具有很強的實踐性，幾乎每一個理論知識點都需要進行實驗，這也是物理學科所獨有的特點。而通過實驗得到的結論也遠遠比機械記憶得到的結論更加真實，也更加便于理解和記憶。在物理教學中，必須加大實驗課程的比例，組織學生通過實驗對課本上得來的理論知識進行驗證和總結，加深學生記憶，也可以加強物理教學的趣味性，吸引學生的注意力，從而激發學生對于物理學習的興趣。

多媒體技術的發展也為初中物理教學提供了很大的便利。初中學生正處于好奇心很強的階段，對于游戲或動畫的興趣十分巨大，針對這種特點，物理教學可以對教學方式進行適當轉變，增加多媒體教學的課程，運用動畫或游戲的形式，向學生傳授物理知識，通過學生喜聞樂見的方式，吸引學生的注意力，從而加深物理教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

結語

總而言之，初中物理教學作為物理教學的啟蒙階段，必須引起教育部門和教育工作者足夠的重視。加強初中物理教學的趣味性，引發學生的學習興趣，不僅要對教學的方式進行改進，還要求初中物理教師提高自身的素質和教學能力，使學生在輕松愉悅的環境中掌握物理知識，為以后的學習和發展鋪平道路。

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