新課標(biāo)指導(dǎo)下的農(nóng)村高中英語教學(xué)改革

【摘 要】創(chuàng)新作為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是新課改實(shí)施以來極力要求的教學(xué)理念之一。新課改背景下如何做好高中英語學(xué)科的教學(xué)工作，按照新課改的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式是每一個(gè)高中英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文分析了現(xiàn)行的農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中存在的弊端，并從課堂教學(xué)方面來探討優(yōu)化農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)方法的問題，提出了實(shí)質(zhì)性的解決方法。

【關(guān)鍵詞】教育理念 師生關(guān)系 教學(xué) 興趣 積極性 學(xué)生個(gè)性化

隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。但是，農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中存在一些弊端。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)。那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的改革下，農(nóng)村中學(xué)的高中英語老師如何才能提高課堂教育的效率，就我個(gè)人而言，我覺得必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、表演、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

二、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。

目前，師生情感關(guān)系的狀況仍難以令人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

三、創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生處于消極被動的地位，無興趣可談。學(xué)生只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，喚起求知欲。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容多渠道地變換思想，用科學(xué)的新穎的，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，多為學(xué)生提供新鮮感，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，通過師生合作，把整個(gè)教學(xué)過程建立在師生雙邊活動的基礎(chǔ)上，把教與學(xué)的活動有機(jī)統(tǒng)一起來，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、善于鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：Good！ You are clever！等等！這樣才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)或運(yùn)用英語害怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

五、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化等。這些理念對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次，要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

總之，在新課改革中，農(nóng)村高中英語教學(xué)需要漫長的摸索探究過程，讓我們與新課程一起成長，愿我們的農(nóng)村高中英語課堂早日真正完成這一改革使命——農(nóng)村高中英語教學(xué)優(yōu)化了，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生聽說讀寫的技能全面發(fā)展了，學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)了。

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