淺談中學音樂中的德育滲透

【摘 要】隨著素質教育的進一步推廣，學生的綜合能力受到越來越大的關注，特別是他們的人文素養和道德情操，而中學音樂教育不僅能培養學生的審美能力，更可以通過有效的教學方法進行德育滲透，其意義重大。本文從中學音樂教育的角度，分析中學音樂中德育滲透存在的問題，并提出相應的策略。

【關鍵詞】中學音樂 德育教育 問題 策略

1 中學音樂教育

隨著經濟建設和素質教育的進一步發展，素質教育和道德教育已經逐漸成為學生教育的重要部分。在中學時期，學生正處于一個可塑性非常強的時期，但同時伴隨著較強的叛逆心理，對于傳統教育方式較為排斥，尤其是道德教育。因此，中學教育應該尋找多種方式來培養學生的綜合能力和道德情操。

音樂是一種表達思想感情的藝術，是一種精神食糧，它強烈的感染力能夠喚起我們內心深處的共鳴，挖掘出我們內心的真善美。中學音樂教學可以滲透道德教育的原因主要有以下兩點：

（1）音樂教育能夠潛移默化地啟迪學生心靈，提高學生的審美意識。音樂教學不同于其他學科，它是一門可以通過美感教育來實現道德教學的學科。通過音樂的美感和豐富的情感來陶冶學生，在不斷的審美實踐之中，學生的審美能力能夠得到進一步的提高，對于不同作品的審美判斷能讓他們具有豐富的感受，維持身心的和諧。同時，學生受到長期的音樂熏陶，感受著音樂作品里蘊含的對生活的理解和態度，領會其中的道德理想，從而幫助他形成良好的道德品質。

（2）音樂教育能夠豐富學生的情感體驗。每一個音樂作品，其內容和真諦都能深深影響學生。學生在一次一次聆聽感受音樂作品的時候，其內心能夠一次一次想象和感受這一個藝術作品。我國的音樂教學中許多作品均是以愛國主義的主體展開的，同時還包括尊師重道的傳統美德、熱情積極的生活態度、踏實進取的學習精神等等。這些內容通過生動的音樂形象，讓學生在無形之中內化其中的精神，在音樂教育的同時達到道德教育的目的。

2 中學音樂德育存在的問題

雖然我國開展中學音樂教育已經有一定的時間，但不同學校認知程度不同，許多學校不夠重視，其課程體系無法跟新課標的要求。當前音樂教育的重點是培養學生的情感態度、發展音樂鑒賞、創造等綜合能力。實際上，許多學校仍無法抓住重點，沒有讓音樂教育的作用真正發揮，更無法進行道德教育。總的來說，中學音樂德育存在的問題主要有：

（1）中學音樂受重視程度不高。長期以來，我國以往“應試教育”的模式影響了音樂教育的開展，社會學校仍然以學習成績作為主要的參考目標，忽視了音樂教學活動。同時，社會大眾也普遍認為音樂課占據了學生寶貴的學習時間。這樣的大環境下，中學音樂教育沒有充足的物質條件，學校甚至沒有將音樂教育完整的列入工作規劃和評價標準之中。這讓許多音樂課流于形式，甚至被主課替代，導致學生對音樂失去了原來的興趣，音樂教育收效甚微。

（2）音樂教師水平不高，教學手法單一。音樂教師的音樂專業性毋庸置疑，然而許多院校并沒有對音樂教師的德育知識有要求，更沒有對音樂教師進行一定的德育培訓。這些讓音樂教師的德育意識十分短缺，大部分教師并沒有深入地思考音樂對于學生的真正作用。在教學活動中，教師習慣以傳統的方式進行音樂知識和技能的教育，學生往往只有被動接受，沒有主動的思考領會。這不僅阻礙學生的自主思考能力和學習積極性，更無法滿足素質教育的宗旨，更讓德育滲透無從下手。

（3）音樂教學內容不注重德育滲透。中學音樂教育要求通過音樂實踐活動讓學生不僅具有音樂認知和表現能力，更要具有良好的道德情操。在實際的教學過程之中，教師沒有把握住中學生的不同特點，無注重德育滲透，音樂內容選擇過于隨意。同時，音樂教師有些過于注重理論，課堂較為枯燥死板，無法激起學生的學習興趣和熱情，導致音樂活動的感染力不高，無法引起學生內心的共鳴，慢慢偏離了素質教育的宗旨。

3 中學音樂中的德育滲透策略

針對上述問題，筆者認為應從以下幾個角度加強中學音樂中的德育滲透：

（1）明確德育目標，提高音樂課程地位，規范音樂教學體系。應將明確的德育目標確確實實地貫穿在音樂教學的活動之中。同時，提高音樂教學的重要性，避免音樂教學形式化。各個學校需要制定詳細的音樂教學體系，將德育目標作為教學目標之一，通過有計劃地實施教學活動，讓學生具備良好的道德情懷，成為社會主義建設的接班人。

（2）加強音樂教師的師資水平，提高其德育意識。中學音樂教師是音樂教育工作者，引導著學生感受音樂藝術魅力，培養學生藝術表達能力，更為重要的是提高學生的道德品質。需要加強音樂教師的綜合素質，開展德育滲透音樂教育的培訓，同時要求教師應當為學生起著示范作用，通過自身的形象來影響學生。

（3）篩選優秀作品，多方面進行道德滲透。音樂教材中有藝術和思想兩部分，不應單一的進行選擇。純粹的理論無法引起學生共鳴，應多樣地選擇德育主題，再進行作品篩選，通過這些作品直觀的表達德育主題，讓學生在審美的同時領會音樂真諦。同時，應該緊密聯系實際，生活聯系程度高的作品更能讓學生接受，慢慢地培養起學生的學習情趣，才能潛移默化的培養其道德品質。除此之外，應積極開展課外的音樂實踐活動，在實踐的舞臺上擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神感受，得到更多的道德教育。

結語

在新課程改革的背景下，中學教育不僅僅關注的是學生的學習成績，更多是學生的綜合能力和道德品質。中學音樂教育對學生的審美情趣有著較大的重要，可以通過其較大的藝術感染力加強對學生的品德教育，讓學生在感受音樂的魅力之時，陶冶情操，啟迪心靈。

【參考文獻】

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