淺談在數學教學中如何培養學生的閱讀能力

淺談在數學教學中如何培養學生的閱讀能力王荷花

【摘 要】如何培養學生的思維能力，促進學生思維的發展，是數學教學的重要任務之一。而培養學生從書本中獲得知識的能力，提高閱讀水平，才能培養學生獨立思考、自主學習，從而獲得有效的學習方法。

【關鍵詞】數學教學 培養 閱讀能力

閱讀是從書面材料中獲取信息的過程，是一種自主的學習能力，也是個體終身從事學習的最基本能力，是完成閱讀任務的復雜結構的心理特征的總和。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，閱讀教學一般是語文教學的重頭戲，但閱讀教學不是語文的專利，《小學數學新課程標準》明確指出“數學教材應具備可讀性，易于學生接受，激發學生學習興趣，為學生提供思考的空間。”“教材的呈現應當在準確表達數學含義的前提下，符合學生年齡特征，從而有助于他們理解數學。”因此，在數學教學中恰當地運用閱讀教學能夠促進學生自主學習，使學生深刻體會到數學與其他學科之間的聯系，激發學生學習數學的興趣，加深學生對所學數學內容的理解，有效地提高教學效率。

一、在數學預習中培養學生的閱讀習慣

預習是學生自學的一個重要手段，也是培養學生閱讀習慣的一個重要策略。數學預習的主要目的有三個：一是通過課前閱讀第二天所要學習的知識，使學生對教材的大致內容有個初步的了解；二是通過解決一些教材中能夠獨自解決的習題，增強學習的自信心；三是發現新教材中自己不能解決的問題，增加求知欲望。持之以恒的預習有利于養成學生良好的閱讀習慣，但預習要有指導性，即老師要對學生提出恰當的閱讀要求，給學生提供閱讀的方向。例如，在要求學生預習《認識負數》這一課時，我給學生設置了以下幾個問題：①什么是負數？你是如何理解的？②負數與什么相對應，你能舉一組例子嗎？③0是正數還是負數？為什么？④零上4℃記作什么？怎么讀？零下4℃呢？⑤你能舉一組生活中關于正數與負數的例子嗎？這樣，通過教師這幾個問題的指引，學生自主完成了預習任務。在整個預習環節中，學生有針對性地閱讀所要掌握的內容，培養了閱讀的興趣。因此，只要老師能保證閱讀質量，每天安排一定的時間指導閱讀，要求學生課前進行閱讀，久而久之，必成習慣。

二、在審題中培養學生的閱讀能力

課題是學習、研究或討論的主要問題，是數學課堂教學內容的集中反映，對于一些高度概括知識要點的課題，我們可以從課題入手，逐步培養學生的閱讀能力。例如，在教學《用2-6的乘法口訣求商》這一節課時，我先出示課題，然后引導學生閱讀課題，接著提問學生：“從題目中你知道了什么？”有的學生說：“我知道這節課要用到2-6的乘法口訣。”于是我趁機讓學生復習2-6的乘法口訣：有的學生說：“我從‘求商’知道要用除法計算，要列成除法算式。”還有的學生說：“我知道了這節課要用2-6的乘法口訣來計算除法算式。” 我因勢利導：“那么你們能試著編出用2-6的乘法口訣求商的除法算式嗎？” 在學生編題的基礎上，引導學生用口訣求商。之后提高要求：“誰能編出用2-6的乘法口訣求商的應用題？”學生興趣盎然，積極調動思維編出符合條件的除法應用題，在此基礎上再進行合作交流，提高知識掌握的效果。這種緊扣課題巧設懸念的閱讀方法能使學生體驗結論得出的過程，有助于鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探究、合作交流，培養學生養成良好的思維習慣。

三、在推敲數學語言關鍵詞句中培養學生的閱讀技巧

有的數學語言中每一個關鍵字和詞都有確切的意義，須仔細推敲，明確關鍵詞句之間的依存和制約關系。例如，在教學《三角形的特性》中的“畫高”這一環節時，我先跟學生說明要考考他們的閱讀能力，然后出示“從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。”提問學生：“你能抓住這句話中的重點詞語談談你對這句話的理解嗎？”生1：“我知道畫高就是要畫垂線 ，要用三角尺或直尺的直角邊對著畫。”生2：“我知道畫高時要從頂點畫起，畫到頂點所對著的那一條邊，也就是三角尺的兩條直角邊一邊要對著頂點，另一邊要對著底。”生3：“我想提醒大家別忘了標上直角符號。”生4：“只要從三角形的一個頂點向它的對邊所做的垂線就是三角形的高，每個三角形有三個頂點，所以每個三角形應該可以畫三條高。”生4的觀點一提出來，學生紛紛表示贊同，在此基礎上我放手讓學生小組探究不同三角形的三條高的畫法，學生學習興趣高，教學難點得到了較好的突破。

良好的習慣一旦養成，就會受益終生。著名的數學教育家斯托利亞爾說：“數學教學就是數學語言的教學。”而語言的學習離不開閱讀，從某種意義上說，閱讀過程是一個搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的過程。由于數學語言的邏輯性、嚴謹性和抽象性等特點，致使數學教師在引導學生進行閱讀學習的時候，就體現出許多不同于其他學科的特點。所以，教師要精心設計教案，在課堂上選好“閱讀”契機，使閱讀這個重要環節與課堂教學其他環節有機地結合起來，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得高效的數學學習方法。