試探美術課中美育的實施

【摘 要】美育，是培養學生感受美、鑒賞美、表現及創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界的教育，對培養“全面發展的人”有著重大意義。如何在美術課中實施美育的教學，以提高教學質量，本文作了一定的探討。

【關鍵詞】美育滲透 審美教育 創造美 欣賞美

培養學生感受美、鑒賞美、表現及創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界的教育，稱之為美育。它不僅是人類認識世界、改造世界的重要手段，也是實現人類自身美化、塑造完美人格的重要途徑，它的終極目標就是培養下一代成為具有完美人格的人，使人的身心得到和諧的發展。新的教育方針中對美育的地位給予肯定，使中小學的美育工作有了更好的發展環境和空間。那么怎樣才能使美育在美術課中滲透實施呢？在此我談談個人的看法：

一、美育滲透的意義

美育滲透是指通過審美教育和美感教育，幫助人們樹立正確的審美觀念，培養人們感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強分辨丑美善惡的能力。它不單純等同審美教育和美感教育，而是包含理念教育、情感教育、思想教育、技藝教育等多種教育于一體的綜合性和多方位的教育方式。

人的智力開發，美育滲透的有效實施起著相當重要的作用。現代腦科學研究證明：人的大腦約占全腦的四分之三，分為左右兩半球。兩個半球具有同樣的高級智力功能。左半球控制右側肌體的感覺和運動，側重于抽象、分析、計算和求同，是人腦處理語言、數字，進行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動控制中樞，被稱為“優勢半球”。右半球則控制著左側肌體的感覺和運動，著重于想象、虛構、感受和求異，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發散思維的智力活動控制中樞，被稱為“次要半球” 或“藝術型半球”。可見，理論思維主要定位于左半球，形象思維則主要定位于右半球。

美術教學過程中，美育滲透是不可缺少的組成部分，它貫穿美術教學的全過程。主要作用是凈化學生的情感，陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，建立絢麗多彩的精神世界，促進學生身心的健康發展，提高學生的整體素質，塑造完美的人格。

在社會經濟日益繁榮的今天，美育滲透顯得尤為重要。因此，教師在教書育人的活動中，應將美育滲透在美術教學的全過程，通過優美環境、科學教學、課外活動、教師示范等途徑，努力提高學生審美文化素質，發展創造性思維，陶冶情操，培養德、智、體、美全面發展的合格人才。

二、美育滲透的方法

美育滲透實現的方法有以下幾種：

（一）寓教于“美”

欣賞課應該通過欣賞古今中外經典的美術作品，提高學生的鑒賞力和審美情趣，增進學生對美的理解力，培養學生的審美素養，提升學生對美的感受力，達到美育的效果。

中國花卉畫家喜歡描繪四君子“蘭、梅、竹、菊”和“歲寒三友”（松、竹、梅）之類的形象，在畫中寄寓畫家的情懷、理想和品格，因而能在經久的潛移默化中誘發人們美好的情感，陶冶高尚的情操。

達.芬奇的《蒙娜麗莎》曾經征服過多少人！多少人受到這一愛美情操的感染！

羅中立油畫《父親》，使人們會聯想到中華民族勤勞勇敢、善良儉樸敦厚憨實的傳統美德。內含教育人們熱愛養育黃土地的意義。

由此可見，教師要善于挖掘藝術作品內在的健康的感情因素，要以完美的形象卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發，與之共鳴，并產生強烈的教育效果，寓教于“美”。

（二）傳教于“技”

美術繪畫課的教學，除學習線條、形體、空間、明暗、色彩和構圖等繪畫技法之外，還要學習寫生和創作等藝術表現手法。這種技法訓練可以培養學生創造美的動力，因此，美術繪畫課的教學應與學生的教學實際聯系起來。

學習《生活中的色彩搭配》時，應告訴學生，生活中的色彩無處不在。要引導學生去觀察生活中色彩現象，如環境、服裝、建筑、工業產品等，感知色彩在生活中發揮的作用，給學生提出問題，讓學生討論、思索，在學習過程中逐步認識色彩規律。比如居室的美化、服裝色彩的搭配等，都離不開色彩。主要是兩點：

1. 擁有一個美麗的生活環境，與色彩協調、干凈、整潔、明亮是分不開的。隨便給地上扔紙屑破壞了美的協調，是不美的行為。

2. 服裝選擇應合理搭配色彩，就會使人身心愉悅，給人以美的感受。同學們用學來的知識和自己的智慧，設計出適合自己的物美價廉的服裝，更有審美個性，更會讓人喜歡。青少年朝氣蓬勃、活潑可愛，本身就是一種美。有些不適合學生的成人飾品，像耳環、戒指最好不要佩戴。

教師應針對學生活潑好動的特點，在良好環境創設的基礎上，滲透美育。要積極開展豐富多彩的活動。例如可定期舉辦美術書法展覽，展出學生課堂作業、美術小組同學的習作，如書法、國畫、圖案設計、水粉、水彩、雕塑、創作等。課間，學生可以欣賞著自己的作品，盡情收獲美術教育帶來的快樂，達到既美化校園環境，又創造育人環境的功效。

總之，美育滲透是美術教學工作中一項重要工作。作為美術教育工作者，應當高度重視此項工作，為培養德智體全面發展的人才貢獻力量！