新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)階段是一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要形成期，因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是須經(jīng)有意識(shí)地培養(yǎng)形成的。這就要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，但僅僅依賴教師在課堂上的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育者有著非同一般的重要作用。有了家庭的配合，學(xué)生能更好地養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益。反之，如果養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還會(huì)有損學(xué)生的身心健康。

近幾年來(lái)，許多城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)都扭轉(zhuǎn)了觀念，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都倍加重視，城鎮(zhèn)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有了一定的起色，甚至有了飛速的提高，但農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)是心有余而力不足，再加上英語(yǔ)教師師資力量的缺乏（農(nóng)村小學(xué)多半學(xué)校只有一個(gè)英語(yǔ)專職教師，而且很多都不是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的），條件、設(shè)備的落后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不強(qiáng)，他們并未把英語(yǔ)作為交流的工具，而僅僅出于家長(zhǎng)、教師的要求。一旦遇到學(xué)習(xí)的困難，他們對(duì)其興趣就會(huì)隨之下降，很容易失去學(xué)習(xí)的欲望，這就更需要我們這些專職英語(yǔ)教師在不斷提高自己本身素質(zhì)的同時(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

二、教師與家長(zhǎng)雙管齊下，共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）以教師指導(dǎo)為主，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成

1. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣

在平日教學(xué)中采用以下幾種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：

（1）教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。在課堂上采用多種多樣的形式訓(xùn)練聽力，如聽字母練習(xí)我這樣設(shè)計(jì)：教師念大寫或小寫字母請(qǐng)學(xué)生舉字母卡片；在黑板上畫一顆蘋果樹，將各個(gè)字母標(biāo)在蘋果上，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)聽音找字母，比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)；

（2）讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺，每次聽錄音時(shí)讓學(xué)生用手指指著所聽內(nèi)容，做到手腦并用。

（3）教學(xué)英語(yǔ)歌曲，通過(guò)動(dòng)聽的旋律，熟悉的歌詞，無(wú)形中鞏固練習(xí)聽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 ，學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)也逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”聽得多了、說(shuō)得多了也就為口語(yǔ)表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

（4）選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽，邊講邊運(yùn)用表情、手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生。

2. 培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣

有些學(xué)生在朗讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)、添字、漏字，沒(méi)有升降調(diào)之分或停頓位置不當(dāng)。這些也必須從入門階段就注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。遵循早晨記憶力強(qiáng)這一身心發(fā)展的規(guī)律，要求學(xué)生堅(jiān)持每天早讀15分鐘，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣有：（1）分角色朗讀；（2）跟錄音機(jī)讀；（3）配節(jié)奏朗讀；（4）競(jìng)賽性朗讀，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)；（5）師徒結(jié)隊(duì)互幫互學(xué)式朗讀；（6）培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師，促全面發(fā)展。

3. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)等情感。教師在每節(jié)課前2-3分鐘，可安排學(xué)生進(jìn)行free talk，有些同學(xué)提前學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們的談話內(nèi)容會(huì)很豐富，教師此時(shí)要對(duì)他們大加稱贊并解釋其對(duì)話內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，既擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)言的輸入量又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。同時(shí)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系，將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，遇到時(shí)要適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會(huì)促使他們來(lái)問(wèn)老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。口頭常用的話語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢固，運(yùn)用得也恰到好處。利用這一規(guī)律，可抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)，為提高交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣

在小學(xué)階段，英語(yǔ)課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語(yǔ)，為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就像使用母語(yǔ)一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。把朗讀背誦英語(yǔ)10分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時(shí)會(huì)讓學(xué)生自編自演小短劇。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，他們的語(yǔ)感也得到了提高。另外，抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可分四人為一個(gè)小組，指定英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動(dòng)中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)和要求。

5. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

這一環(huán)節(jié)也必須從入門階段抓起。小學(xué)生初寫英語(yǔ)時(shí)，問(wèn)題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，他們與漢語(yǔ)拼音極其相似，拼音的書寫學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，這樣告訴學(xué)生：我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生長(zhǎng)在國(guó)外，它們的長(zhǎng)相大多數(shù)一模一樣，只有五對(duì)稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別，這樣一來(lái)學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。例如在寫句子時(shí)，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過(guò)每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花、卡通畫進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫格式的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。針對(duì)部分學(xué)生對(duì)發(fā)下來(lái)的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級(jí)的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到訂正作業(yè)的好處，而且了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使大部分學(xué)生能按規(guī)定做到，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先訂正作業(yè)錯(cuò)誤，后做新布置的內(nèi)容。由于長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生養(yǎng)成了書寫規(guī)范、整潔、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

6. 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取新的知識(shí)，使他終身受益。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

教師可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法。如：（1）如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（2）巧記英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學(xué)會(huì)觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學(xué)的方法。（5）正確使用工具書等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語(yǔ)自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）以家長(zhǎng)配合為輔，進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.給孩子提供時(shí)間、空間和物質(zhì)保障。現(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，室內(nèi)可以放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)錄像、VCD等。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)有聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)最好在孩子放學(xué)回家后，督促孩子放一次錄音。僅以閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，可以先放對(duì)話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。

2.由于學(xué)生大多數(shù)是在農(nóng)村，不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)普遍存在，但同樣可以為孩子提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。你可以讓你的孩子教你一些英語(yǔ)的單詞或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。而此時(shí)的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說(shuō)上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成了愛讀、敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格要求、持之以恒

列夫·維果斯基說(shuō)過(guò)：作為一位語(yǔ)言教師，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。教師自己的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是影響課堂教學(xué)節(jié)奏的重要因素。節(jié)奏，如同教材的編寫一般，同樣也具有外顯于物內(nèi)顯于人的規(guī)律，而決定著教學(xué)情境變化的人的因素始終是第一位的。例如：在初學(xué)階段，一位常用聽寫的方法增強(qiáng)聽覺能力和建立音形聯(lián)系感覺的教師，一位常用約定俗成的手勢(shì)或語(yǔ)言來(lái)組織課堂活動(dòng)的教師，一位重視教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡技巧并為每一堂課做好充分準(zhǔn)備的教師，都會(huì)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保持了教學(xué)的有序性和節(jié)奏感。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須高度關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)有短；教師就要真正做到因材施教，要有耐心，持之以恒，堅(jiān)持到底。只要我們高度關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，再輔之以科學(xué)的手段和教育途徑，小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠培養(yǎng)起來(lái)！

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