初中數(shù)學教育生活化實踐分析

【摘 要】隨著教育體制的改革與科學技術的進步，數(shù)學作為一種工具被廣泛地應用到社會發(fā)展的各個領域或?qū)W科的發(fā)展中。數(shù)學教育一般是通過班級等基本組織方式進行教學的，很多時候與現(xiàn)實生活脫離。因此，本文將對初中數(shù)學教育生活化實踐進行有效性分析與研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學 數(shù)學教育 生活化 實踐 分析

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，數(shù)學作為一種工具在社會多種領域的發(fā)展與學科的發(fā)展中得到廣泛應用，在促進學科發(fā)展與改進人們生活水平等多個方面發(fā)揮著至關重要的促進作用。因此，在新時期加強對初中數(shù)學教育生活化實踐的分析與研究，是當前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務。

一、關于初中數(shù)學生活化的意義研究

（一）意義之一——有助于推動教師的教育教學

初中數(shù)學教育生活化有助于推動教師的教育教學的主要表現(xiàn)：初中數(shù)學教育生活化活動的開展與實施，有助于在很大程度上督促數(shù)學教師更加專心認真地關心社會生活與日常生活，對數(shù)學教材內(nèi)容的變化與學生學習的進度進行系統(tǒng)性分析與研究，逐步提升自身對數(shù)學學科教材與教學技能的把握程度。

（二）意義之二——有助于實現(xiàn)數(shù)學學科的學科價值

初中數(shù)學教育生活化有助于實現(xiàn)數(shù)學學科的學科價值的主要表現(xiàn)：初中數(shù)學教育生活化活動的開展與實施，有助于在最大程度上陶冶學生自身的情操，有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，進而提升自身對數(shù)學學習的積極性。同時初中數(shù)學教育生活活動的開展與實施，有助于促進學生自主合作地進行探究性學習，逐步提升學生動腦動手的能力，有助于培養(yǎng)學生關于數(shù)學的創(chuàng)新意識。另外初中數(shù)學教育生活化活動的開展與實施，在人本主義方面，有助于促進學生個性特征的正常發(fā)揮，尊重學生自身的人格尊嚴，推動師生關系向著和諧的方向發(fā)展。

二、針對初中數(shù)學生活化的實踐研究

（一）措施之一——采取措施創(chuàng)設情境使得數(shù)學問題生活化

要創(chuàng)設情境使得數(shù)學問題生活化，需做到：隨著教育體制改革進程的推進，新課程的理念將教學內(nèi)容作為教學載體，以生活化的教學資源為主要背景，提出相應的問題并預設數(shù)學情景，逐步提升初中學生對數(shù)學學習的興趣與自主學習的興趣，進而達到初中數(shù)學教學模式中“呈現(xiàn)問題”的目標。一般情況下初中學生在思考數(shù)學問題方面主要傾向于具體直觀的東西并將其作為支撐，所以在數(shù)學教學的過程中需創(chuàng)設與生活貼近的數(shù)學教學情景，即依據(jù)現(xiàn)實生活與數(shù)學的關系，將數(shù)學問題與數(shù)學知識盡量還原到生活情景與生活原型中去，將抽象數(shù)學教材進行還原，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易接受的生活原型，爭取在最大程度上激發(fā)學生對數(shù)學的認知興趣，使得新課程的理念緩慢地滲入到數(shù)學學習的環(huán)境中去。

比如說，教師在講解“軸對稱圖形”這一章節(jié)時，在新課內(nèi)容導入環(huán)節(jié)中，為了讓學生清晰地感知生活與數(shù)學之間緊密的聯(lián)系，需設計學生在日常生活中十分常見的生活情景，即蝴蝶落下、蝴蝶飛舞等為主題的課件。在奇妙的音樂中，多媒體設備所呈現(xiàn)的畫面中出現(xiàn)一只美麗的蝴蝶在萬花叢中翩翩起舞，其翅膀一合一張地擺動著緩慢降落到花蕊上面，最終蝴蝶將翅膀緩慢收合。再次畫面定格時，教師可以提問學生第一個問題：你從畫面中觀察到什么？另外可以將蝴蝶張合翅膀的畫面再次播放，并提出第二個問題：這幅畫面蘊含著怎樣的數(shù)學概念？這種別開生面地教學內(nèi)容導入方式，既有助于吸引學生的注意力，而且有助于將軸對稱圖形概念及相關原理引出，進而進入新課內(nèi)容的學習。通過利用學生日常生活中非常熟悉的真實場景，讓學生了解數(shù)學就蘊藏在我們自身的生活中，進而從對日常生活的探究中感悟數(shù)學的奧妙，進而實現(xiàn)以自身獨到的方式方法自主建設數(shù)學理論的目標，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察研究生活的習慣，從而提升他們運用生活經(jīng)驗了解與掌握數(shù)學的能力。

（二）措施之二——采取措施讓學生走進實際生活

要讓學生走進實際生活，需做到：學生學習數(shù)學知識的主要目的是學習如何解答數(shù)學題。將數(shù)學教材中的習題原型進行改革，有助于幫助學生在解答數(shù)學題的過程中形成創(chuàng)新與探索的心理態(tài)勢，進而積極向上地參與到做數(shù)學題的全過程中，使得學生對數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)得到有效發(fā)展。其具體的方法是將封閉題改變?yōu)殚_放題，將數(shù)學游戲與趣味數(shù)學題有機結(jié)合，將書學知識與其他學科的知識有機結(jié)合。新課程理念重點強調(diào)做中學，即做是學的基礎與前提，根據(jù)學生學習數(shù)學的進度安排做數(shù)學的題量，另外通過做數(shù)學題與科學安排學生的業(yè)余生活來學習數(shù)學。

在講解“平移特征”這一章節(jié)時，教師可以一起學生每一個人均剪一個紙質(zhì)三角板，將該三角形按照正東方向平移3厘米，仔細觀察原三角形與平移之后的三角形之間的對應角與對角線之間具有什么樣的關系，圖形的大小與形狀具有怎樣的變化？在做中學的過程中，學生通過自身動手操作，并與同學進行有效交流，極易觀察出原三角形與平移之后的三角形之間的對應角是相等的，對應線相等且平行，圖形的形狀與大小均沒有出現(xiàn)變化。將這種方法應用到初中數(shù)學教學中，有助于提升學生學習數(shù)學知識的興趣與積極性。

（三）措施之三——采取措施挖掘數(shù)學教材使得學習內(nèi)容生活化

要挖掘數(shù)學教材使得學習內(nèi)容生活化，需做到：新課程改革特別注重初中學生學習數(shù)學的過程中已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗與學生日常生活中的數(shù)學，尤其是實際生活與數(shù)學之間的聯(lián)系。從以下兩類現(xiàn)實生活與知識中可以得到驗證：一是不等式類與方程類，現(xiàn)實生活中存在著數(shù)量之間的不等或者相等關系，比如說生產(chǎn)規(guī)劃、資源保護、投資決策、水土流失、交通運輸、人員控制等一系列問題中所涉及的數(shù)量問題，在數(shù)學教學中均可通過課件進行模擬，將其歸入不等式或者方程式進行求解；二是概率或統(tǒng)計類，比如說生活中的抽獎中獎、降水概率、分期付款、股票投資等一系列問題，學生可以通過數(shù)據(jù)的搜集、描述、整理、統(tǒng)計、分析等做出科學的預測與推斷。

比如說在講解“多姿多彩圖形”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體設備播放學生日常生活中十分熟悉的四邊形、三角形、六邊形、五邊形、圓等實物，引導學生從中發(fā)現(xiàn)平面圖形所具有的特征，進而創(chuàng)造活潑有趣的數(shù)學學習環(huán)境。經(jīng)歷從實際生活中抽象平面圖形的整個過程，有助于幫助學生更好地觀察生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識以及解決問題的能力。

（四）措施之四——采取措施挖掘生活素材使得生活數(shù)學化

要挖掘生活素材使得生活數(shù)學化，需做到：由于初中學生具有好表現(xiàn)自己、愛與人交往等獨特的心理特點，在日常生活中挖掘數(shù)學生活化素材，即在數(shù)學教學課堂外，通過一系列的方法為學生創(chuàng)造一種平等、寬松、充滿數(shù)學智力游戲的美好氛圍，使得學生在不知不覺中將所學的數(shù)學知識應用到生活問題的觀察與解決上。通過一段時間的培養(yǎng)，初中學生不僅改變了對數(shù)學學習的態(tài)度，而且學會運用數(shù)學思維方式去觀察、分析研究實際生活中所存在的數(shù)學問題，使得自身解決數(shù)學問題的能力不斷增強。

比如說學生去書店買書，身上只有60元，按照書的原價只夠買7本。但書店門口的廣告牌上：凡在本店一次性購買滿60元的顧客享受八折優(yōu)惠，正糾結(jié)于打折的含義。對于這一問題，教師可以就打折問題進行深入淺出地講解，讓學生學會運用數(shù)學知識解決生活中存在的問題。教師挖掘生活中的數(shù)學素材應用到課堂中，有助于加深學生對數(shù)學知識的理解，并做到學有所用。

結(jié)語

在初中數(shù)學的教學過程中，教師需對數(shù)學教育生活化的具體意義重視起來，在教學過程中注重創(chuàng)新，使得數(shù)學教學不斷地向生活靠攏，將封閉、禁錮的初中數(shù)學教學小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社會生活有機融合、開放的數(shù)學大課堂，從而使得初中數(shù)學教學可以更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展對數(shù)學教學的需求，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的全面性人才。

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