創造著并快樂著

【摘 要】在小學音樂教育中創造表演是重要組成部分，是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力、豐富情感、陶冶情操的重要途徑和手段，同時能培養學生的各方面能力，促進身心全面發展，培養觀念樹精神，讓學生真切體驗學以致用才是真。

【關鍵詞】創造表演 小學音樂教育 重要性

創造表演是小學音樂教育的重要組成部分，是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力、豐富情感、陶冶情操的重要途徑和手段，同時對發展學生音樂想象力和創造力也具有重要的作用。因此，在所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂創造表演活動，將創造表演作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。

一、創造表演，學以致用才是真

一節音樂課中往往有節奏練習。而有些節奏對學生來說是有難度的，那怎么樣讓學生非常輕松地學會并能很熟練地打出節奏呢？我在教學生節奏的時候，就運用創造句子的形式。例如：教師在教一個節奏：“（×-×∣×-×∣×-×∣×――‖）”。學生掌握起來總不能很好的掌握四分音符和二分音符的時值。于是教師想到一句話：“說一句話并按照以上的節奏，雪-花∣飄-在∣天-空∣中――‖”。學生根據教師說的話，要求學生所造的節奏型要一模一樣。然后學生會積極思考，有的學生說我 - 坐︱在 - 教︱室 - 里︱面――‖等。在此基礎上，老師要求學生心里想著自己造的簡單句子說出來表演，嘴上讀出節奏，掌握起來就容易多了。有了簡單的創造句子表演，那再難點的節奏也就更容易了。

二、創造表演，綜合提高育能力

（一）培養學生想象能力

音樂教育中的創造表演能給學生一個自由廣闊的想象空間，能培養學生的想象力，同時給予學生這樣一個平臺，讓學生能盡情地在音樂的天堂里自由地翱翔。因此，我在上《四季童趣》這節課時，就讓學生學完歌曲后，分別想象，你看到春天里有什么樣的景色？有什么樣的事情？你看到的冬天里有什么樣的景色？夏天里有什么樣的故事？學生通過想象把想象到的用音樂的形式表演出來，大大地培養了學生的想象能力。

（二）培養學生合作能力

在音樂課中，通過創作表演可以培養學生的相處交際能力、獨立思考問題能力、合作能力和組織表演能力等。通過學生合作創造表演，一起商量怎么樣來創作表演節目。學生在創造表演的過程中，學生和學生之間要互相交流自己的想法。然后討論誰的想法最好，最有創新。最后確定一個最好的想法，大家共同合作把節目表演好。這中間就很好地鍛煉了學生的語言組織能力，學生相處能力，和合作完成創造表演節目的能力。在創造表演的每個環節中對學生都是一種能力的鍛煉和培養，老師何樂而不為呢？

三、創造表演，師生互動顯活力

（一）創造表演，使學生“活”起來

通過創作表演，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。在沒有創作表演的音樂課中，“悶課”是較為普遍的現象。特別是在高段的學生中。“悶課”的結果是抑制學生的學習興趣，學習熱情和思維發展。音樂課中的創作表演跟傳統課比起來就是“活”起來，課堂充滿生命活力。比如在上《捉迷藏》這一課，讓學生學完歌曲部分，自己創造表演歌曲。然后學生很興奮地找伙伴，然后商量怎么樣創造表演歌曲。等老師請學生上臺表演的時候，有的學生坐在地上扮演小花。有的學生半跪著，扮演雪娃娃。有的學生邊唱著歌邊跳著舞，扮演春姑娘。眼睛不時的閉上，感覺很陶醉的樣子。通過創作表演大大解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。它能讓學生學了課本上的知識的同時能讓學生把學到的知識化為自己的知識。通過自己的想法來表現學到的知識，發展其個性，培養其各方面的能力。

（二）創造表演，使老師“活”起來

在以往的音樂課中，老師按照教參書，一點一劃講授內容。沒有自己一點創新、創造的知識。教師如在音樂課中加入創造表演，學生表演完節目，教師把學生表現好的地方，進行表揚；對表現不足的地方加以指出，希望學生下次再進行創作表演的時候改進不足的地方，表現得更出色。這對教師也是一種挑戰，促使教師融入學生的創造表演，用心體會學生每個節目，使教師從心底活起來了。

四、創造表演，身心齊動促智力

音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦發展人的形象思維，在音樂教育中的創造表演是缺不了的一項內容。在音樂創造表演中，學生手、腦、眼、耳互相協調和配合著，這樣能提高大腦反應能力和耳、手的靈敏度，在提高學生的音樂素養基礎上，提高學生的理解力，觀察力、記憶力、想象力、創造力。同時，在練習學生“音樂的耳朵”，能懂音樂，感受音樂的美，表現音樂的美。開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力、創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。

五、創造表演，培養觀念樹精神

隨著現在藝術教育的重視，學生的音樂課中也不是僅僅唱唱歌、跳跳舞，通過音樂課中的創造表演，培養學生的集體主義觀念，樹立團隊的精神和創新精神也是非常有效。我在音樂課中，鼓勵學生積極參與合作創作表演，培養學生的這種集體主義觀念，共同擁有集體的力量來共同進步。比如，老師給學生一個主題，讓學生自己創造表演，學生要找伙伴，肯定是通過幾個人的思想來確立表演內容和方式。這樣大家都是為了自己一個團隊出一份力、出一份智慧，從而鍛煉了學生的這種集體觀念，心里都有這樣的團隊精神。

綜上所述，在音樂教育中，把創造表演作為一種手段，使學生在創造表演中，體驗美、感受美、理解美、創造美，不僅陶冶學生的情操，發展學生的創造思維，加深了學生對音樂的理解，同時也為學生人人參與、積極創造提供了充裕的時間和空間。