小學音樂欣賞教學的原則與策略

【摘 要】音樂新課標中明確指出：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。可見，欣賞教學是音樂教學活動的重要組成部分。本文首先分析了小學音樂欣賞課中應遵循的主要原則，并且探討了小學音樂欣賞教學的策略。

【關鍵詞】小學 音樂欣賞 原則 策略

音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分，其目的是培養學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民族民間音樂，接觸國外優秀音樂作品，從而提高自身的音樂素養。音樂欣賞對培養學生的音樂語言表達能力、音樂想象力及創造力具有重要的作用。音樂欣賞要從小學抓起，而小學生由于受年齡和知識面的限制，音樂欣賞力尚處在一個較低的層次。那么，應該如何上好音樂欣賞課呢？下文首先分析小學音樂欣賞課中應遵循的主要原則，并且探討了采取有效措施加強小學音樂欣賞課的教學。

一、小學音樂欣賞課中應遵循的主要原則

（一）寓教于樂原則

“寓教于樂” 是美育的一個重要特點，這需要教師改變陳舊的教學方法，更新思想觀念，用靈活、科學的教學方法，使學生在娛樂和欣賞之中，體驗音樂的美感，陶冶健康的審美情趣，通過鮮活生動的音樂藝術形象的感染， 寓德育于美育之中，寓思想教育于音樂藝術教育之中。教學效果不應急功近利、立竿見影，而應是潛移默化、寓教于樂。

（二）實踐性原則

小學音樂欣賞教學作為一種普通學校的藝術教育，從本質上說不隸屬于理論學科，而是屬于以藝術實踐活動為主的審美教育，是鑒賞音樂的實踐和訓練。筆者通過多年的教學實踐與探索，認為只有以學生為審美主體，讓學生積極參與欣賞活動，才能真正提高他們的審美素質。“參與”就是真正讓學生成為審美活動的主體，教師則是審美活動的主導。

（三）因材施教原則

現代心理學研究表明，兒童在各階段的音樂能力和素質存在著明顯的差異性，各種音樂能力也因人而異，各地區、各學校、不同班級的音樂學習基礎也有差別。因此，在音樂欣賞教學中，既要面向全體學生，按照《大綱》來統一要求；又要考慮各部分學生對音樂欣賞的實際水平和接受能力。在教學設計中，要面向全體學生，從大多數學生的實際水平和能力出發，適當照顧基礎較好的和較差的學生，使他們在各自基礎上都有所提高和進步。

二、優化小學音樂欣賞教學的相關策略

（一）仔細研讀課標、尊重教材、用好教材

教師要仔細研讀課標，課程標準是在《基礎教育課程改革綱要（試行）》的指導下編寫的，是教學和培養學生學科素質的主要依據，對教學具有重要的指導作用。因此，立足教材首先應該立足課標。音樂教師應該潛心研讀音樂課程標準，學習和理解音樂基本理念，準確把握課程的總目標和各學段目標，這樣才能在挖掘教材中做到心中有目標、胸中有方法。音樂教學必須尊重教材，用好教材。每一位音樂教師要以極大的熱情投入到新教材的學習研討中，以尊重和愛護的態度，帶著建設新教材的任務使用教材。在提高駕馭教材能力上下工夫，逐步做到把握其內涵要義，對教材駕輕就熟。只有教師能夠對教材進行真正意義上地解讀，能夠站在與教材編寫者同一個高度去審視教材，能夠切實找到國家意志和學生發展需求結合點的時候，才有可能超越教材。

（二）加強教師隊伍的建設，樹立全新思想

在小學音樂欣賞教學中，教師起著主導作用，教師教學質量的好壞直接關系到小學生音樂欣賞能力和音樂素養水平的高低。教師要加強自身綜合能力的培養，以人為本。作為音樂教師，首先要豐富自身的音樂理論知識，樹立全新的思想觀念，充分發揮學生的主體地位，改變傳統的教學方式，設計開放型的課堂，鼓勵學生大膽參與，師生互動，以親切的形象去關心了解學生，平等的對待每一位學生。鼓勵學生大膽去說去表演，發展學生的思維，提高學生的想象力和創造力。同時，教師要不斷與時俱進，參加培訓，學習新的知識和先進的教學方式。

（三）采用情景表演，在音樂游戲中激發音樂學習興趣

根據兒童模仿能力強、表演欲望強、參與活動積極性高的特點，在音樂欣賞教學中，教師可以讓他們邊聽音樂，邊分角色進行情景表演。例如，在欣賞《彼得與狼》一課中，讓學生戴上頭飾分別扮演彼得、爺爺、狼、小鳥、小貓、鴨子等角色，讓他們根據角色的特點及音樂變化做動作。這樣的“動”能夠最直接地讓學生表達自己的感受，而且通過表演，可以激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對樂曲形象的聯想和對樂曲的理解。又如，在聽賞《賽馬》時，讓學生邊聽音樂邊進行賽馬的游戲，這樣可以讓學生感受到音樂中所描繪的賽馬的熱烈場景，活躍了課堂氣氛。因此，形式多樣的音樂游戲是培養兒童認識音樂世界、提高音樂素養的有效手段之一。

（四）突破難點，優化教學

心理學家認為，動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學家認為，如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。教學中，教學材料以靜態方式存在，通過多媒體的手段使其恢復鮮活的面目，變得繪聲繪色。在音樂欣賞課上，若采用多媒體，把視聽結合起來，更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散思維和創造力。采用 CAI 動態圖像演示，利用閃現的文字、縮放與移動的圖形、變換的顏色等手段，不僅把學生難懂的知識直觀的展現出來，而且較強的刺激作用，也有利于促進學生的知識建構。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，補充擴大知識容量。

總之，在欣賞教學中，最根本的是教師要精心設計，通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵、意境。在新課程理念下的音樂欣賞教學中，更應從學生的身心發展規律和學習認知的特點出發，在聽賞音樂中啟動學生的聯想和想象，豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美能力和審美情趣的目的。