網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)作文興趣淺談

寫作的創(chuàng)造性特征決定了寫作必須與心靈有關(guān)，與生活有關(guān)，與情感有關(guān)，與生命有關(guān)?？墒?，高中學(xué)生的寫作，因?yàn)閼?yīng)試動(dòng)機(jī)的功利性與生活沉淀薄弱性，注定其充滿無(wú)奈與尷尬。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就可緩解這種生活基礎(chǔ)薄弱以及寫作興趣淡漠的局面。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)就是：信息量大，信息涵蓋面廣，信息更新率高，信息視覺(jué)全，反應(yīng)速度快.這些特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)是任何一種媒體所無(wú)法比擬的。因此利用網(wǎng)絡(luò)所固有的這些鮮明特點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)合作文學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)，并以期在此基礎(chǔ)上來(lái)拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力。簡(jiǎn)言之，就是要讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中“見又多”“識(shí)又廣”。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練其思維能力，讓其享受成功的樂(lè)趣。

一、材料缺乏，生活沉淀薄弱是學(xué)生作文興趣的敵人

“網(wǎng)上沖浪”是學(xué)生都感興趣的事情。在華中科技大學(xué)2010屆本科生畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根院士16分鐘的演講串起大量網(wǎng)絡(luò)熱詞行文風(fēng)趣，內(nèi)容感人，被掌聲打斷30次。全場(chǎng)7700余名學(xué)子多次現(xiàn)場(chǎng)起立高喊：“根叔！根叔！”可見網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響有多么大。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲與寫作的靈感。在課堂教學(xué)中，我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)，有目的的進(jìn)行“網(wǎng)上沖浪”，收集材料，思考材料，讓學(xué)生的心里或者筆端有一種不吐不快的寫作沖動(dòng)。如要求學(xué)生上網(wǎng)采集社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，捕捉生活時(shí)尚風(fēng)尚，諸如綠色奧運(yùn)、紅衫軍團(tuán)、金融風(fēng)暴、流感病毒、e世界、T舞臺(tái)、范跑跑等話題無(wú)所不包。并且要求對(duì)這些話題進(jìn)行思考剖析點(diǎn)評(píng)。又比如高一第一冊(cè)第四單元的四篇課文《<吶喊>自序》《胡同文化》《我的呼吁》《<寬容>序言》每篇文章都可以和“寬容”有聯(lián)系，是對(duì)思想、對(duì)文化、對(duì)生命、對(duì)文明的寬容，以及為之奮斗。就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的文章與學(xué)生習(xí)作來(lái)做個(gè)補(bǔ)充教材，讓學(xué)生對(duì)“寬容”有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)寬容相關(guān)的素材有個(gè)較全面的整理記憶。甚至可以在講授文章之前將素材進(jìn)行展示，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，在學(xué)完后進(jìn)行歸納提升。有了充分的知識(shí)的積累和興趣的激發(fā)，寫作的主動(dòng)性就有了，寫作就如脫穎而出的鋒芒，是遮擋不了的。

二、交流缺失，思維缺乏深度是學(xué)生作文成功的敵人

步入青春期后期的高中生，隨著獨(dú)立意識(shí)的增長(zhǎng)，思維能力的增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐面的擴(kuò)大，其內(nèi)心世界日益豐富。但年輕的他們又比較敏感，脆弱，常常擔(dān)心因自己不慎而引起別人誤解或恥笑。這些心理讓學(xué)生雖然有材料有思考有自己觀點(diǎn)，但卻不敢與人交流，造成了作文思維沒(méi)有深度，或錯(cuò)誤、或膚淺、或片面、或偏激等缺點(diǎn)。虛擬網(wǎng)絡(luò)為我們改變這弊端提供了很好的平臺(tái)。我們利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間特性，營(yíng)造平等自由的討論氛圍。這樣的氛圍可以讓學(xué)生感受到充足的安全感、信任感和激勵(lì)感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，也在交流討論中提高思維深度。如在討論“數(shù)英雄，論成敗”話題的中，很多同學(xué)擯棄了“以成敗論英雄”的觀點(diǎn)，一名學(xué)生寫道：“最可悲的是以成敗論英雄。失敗的英雄比成功的英雄更令人欽佩。失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。失敗是成功的棧道，是成功的肩膀，是成功之母?！蔽恼履芡ㄟ^(guò)事物的表象作發(fā)人深思的深層解讀，闡發(fā)思辨哲理。又如在討論范跑跑事件中，有學(xué)生寫著：“時(shí)下，處于經(jīng)濟(jì)、文化深刻變革時(shí)期的青少年極端個(gè)人主義在否定集體主義與理想主義中滋生。它直接導(dǎo)致社會(huì)親和力與責(zé)任意識(shí)滑坡；權(quán)利與義務(wù)失衡；利益與責(zé)任脫鉤；價(jià)值觀念失范；環(huán)境道德淪喪；集體意識(shí)削弱。這種以追逐喪失理性的物質(zhì)主義與淺薄的人生態(tài)度為時(shí)髦的極端反文明的傾向必須拋棄。”文章具有很強(qiáng)的批評(píng)性。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的討論，讓學(xué)生都有了發(fā)言的自由和需要，而且能夠在這種自由討論的氛圍中不斷修正自己的思想，提高作文思維深度，獲取作文的成功。

三、缺乏享受成功的快樂(lè)是學(xué)生作文興趣持續(xù)保持的殺手

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何興趣能否持久持續(xù)甚至保持終身，取決于在追求這種興趣過(guò)程中能否享受到成功的快樂(lè)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生辛辛苦苦寫出一篇作文，讀者只有老師，從唯一的讀者那得到的鼓勵(lì)認(rèn)可少得可憐，尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期得不到滿足。而中學(xué)階段正是中學(xué)生處于一種動(dòng)蕩性的心理階段。他們一方面有敢想敢說(shuō)的激情，有渴望肯定與成功的心理需求，對(duì)作文興趣的培養(yǎng)具有較大的可塑性；一方面情緒又不大穩(wěn)定、不能持之以恒地對(duì)待作文。要想改變這種局面，讓學(xué)生的作文興趣持續(xù)并保持終身，就要激勵(lì)學(xué)生“表現(xiàn)”心理和激勵(lì)學(xué)生成功心理。激勵(lì)是運(yùn)用某種外部誘因調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的一種過(guò)程。學(xué)生在寫作上能有所表現(xiàn)是他們克服畏難思想、獲得思維發(fā)展的外部誘因。要使學(xué)生在寫作上敢于表現(xiàn)樂(lè)于表現(xiàn)就必須激發(fā)他們的成功心理。我們可利用網(wǎng)絡(luò)這一記錄平臺(tái)，讓學(xué)生享受發(fā)表的樂(lè)趣。所以每次作文后都應(yīng)該讓學(xué)生把自己的文章傳到老師指定的平臺(tái)上，讓全體師生成為讀者和評(píng)價(jià)者。同時(shí)組織網(wǎng)上評(píng)論，這樣既有利于學(xué)生了解其他同學(xué)作文情況，也有利于討論文學(xué)、研討寫作方法氛圍的形成。讓作文評(píng)價(jià)，再創(chuàng)作，再修改真正成為作文寫作的重要組成部分。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作熱情，樂(lè)于作文有所追求。激勵(lì)應(yīng)是多層次全方位的。評(píng)價(jià)過(guò)程教師要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)尺度，既要激勵(lì)成績(jī)好的又要善于發(fā)掘從作文成績(jī)差的學(xué)生作文中的寶石。如設(shè)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、題材創(chuàng)新獎(jiǎng)、命題新穎獎(jiǎng)等。這樣不同層次和特長(zhǎng)的學(xué)生“跳一跳”都能摘到屬于自己的蘋果。經(jīng)過(guò)評(píng)論，修改再創(chuàng)作，鼓勵(lì)未得發(fā)表的作品爭(zhēng)取發(fā)表，以發(fā)表的爭(zhēng)取在更高網(wǎng)站發(fā)表，讓作文的目標(biāo)要求得到不斷提升，創(chuàng)作內(nèi)涵不斷得到主動(dòng)深化。同時(shí)還可建設(shè)班級(jí)文學(xué)網(wǎng)，編輯網(wǎng)上班刊，鼓勵(lì)個(gè)人網(wǎng)上出版文學(xué)作品集。這些形式都將成為一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者成長(zhǎng)的真實(shí)記錄，讓學(xué)生真正享受成功的快樂(lè)從而保持作文興趣的持續(xù)動(dòng)力。