試論小學作文教學中如何提高學生的作文能力

【摘 要】作文是學生對一件事或物的認識，巧妙地運用語言文字進行描述的一種表達方式，而小學作文教學是小學語文教學的重點和難點，所以提高學生的作文能力是提高小學語文教學質量的重要保證。

【關鍵詞】作文教學 如何提高 作文能力

作文是學生對一件事或物的認識，巧妙地運用語言文字進行描述的一種表達方式，是小學生認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。然而，在實際的作文教學中，我們發現很多學生的作文能力十分有限，甚至有相當的一部分學生害怕寫作文，一聽老師說寫作文就頭疼的現象出現。針對這種現象，我們語文老師在作文教學中如何培養和提高學生的作文能力呢？我認為可以從以下幾個方面來突破。

一、熟讀范文，提高學生的作文能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”正如著名作家巴金說過：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經典篇章，然后自然而然地就會寫文章了！”熟讀經典范文是學生進行寫作積累的好辦法，因為文章源于積累。只有語言積累達到一定的程度，才可能文思如涌，妙筆生花。否則，縱有思緒萬千，拿起筆來也無從下手。誦讀經典范文時，師生一起參與，教師做出榜樣。以賽促讀，以獎激勵。背誦朗讀比賽可以有個人朗誦、集體（小組）朗誦，也可以搞接力、遞進等方式。多種形式，生動活潑，以增加興趣，調動學生誦讀的積極性。如：古代許多詩人學者能寫出千古不朽的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。使學生“日有所誦，日有所悟，日有所得”。學生們背下了大部分的經典范文后，可以讓學生的詞匯更豐富、語言表達更流暢，在寫作文時不時引用三兩句，使文章有個亮點，內容變得更獨特。同學們通過熟讀大量的經典范文后，寫起作文來就容易多了，作文能力也就得到了大大的提高。

二、堅持寫日記，提高學生的作文能力

讓學生天天堅持寫日記，是提高學生作文能力的有效途徑。有很多學生寫作文時經常感覺到不知怎么下手，認為這是一件很不容易的事情，有很大的抵觸情緒。這主要是由于學生平時寫得少，很長時間才寫一次。針對這個問題，教師可要求學生堅持天天寫日記。有些后進生往往不堅持寫或應付了事，對這樣的學生教師要耐心督促他們完成日記。因為日記沒有規定的內容和要求，老師要給學生充分放開手腳，讓學生自由表達，真正體現“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。所以教師不要拘泥于格式，學生可以寫自己的經歷、思想、身邊的人和事，用語言記錄下來，開始的時候可以簡單的寫幾句，但要求學生多用學過的詞句套用和模仿。逐漸地學生會寫得長些，也會越寫越通順流暢。同時對于進步大或在某方面有突出的日記，通過張貼等形式展示交流。把優秀作品推薦報刊發表，與此同時給小作者品嘗到作文成功樂趣的機會，從而激發了同學們的作文興趣，作文能力也相應得到了提高。

三、從身邊的小事寫起，激發學生的寫作欲望

俗話說：“興趣是最好的老師。”然而，同學們平時所寫的作文要求往往與學生的生活實際脫離聯系，再加上學生們受生活環境、文化程度的限制，常常使學生自認為沒有適合作文的寫作材料可寫，以至于作文時常常感到無從下筆 ，這種情況的出現，學生們自然也提不起作文的欲望。為了激發同學們的寫作欲望，我經常鼓勵、引導學生多寫寫發生在自己身邊的小事，如：家中父母、姐弟間的小事，在校園里發生的趣事，在上學、放學路上看到的、聽到的閑雜小事等等。因為這些小事就發生、出現在同學們的生活中，是在寫自己的實際生活，讓他們感到親切、真實，這樣一來便會激起同學們表達的欲望，同學們有了表達的欲望，我們何愁學生們的寫作能力不提高呢？

總的來說，小學作文教學是小學語文教學的重點和難點，提高學生的作文能力是提高小學語文教學質量的重要保證。基于這一點，我們小學教師必須認真探討語文、特別是作文的教育教學規律，為小學語文教育做出應有的貢獻。