讓幽默活化小學語文課堂

“幽默”這個外來詞的意思是人的言談、舉止有趣而意味深長。簡單說，智慧大于其所用，就形成幽默。幽默是一門藝術，教學幽默更是一門高超的藝術。教學幽默在語文課堂的運用是教師個性智慧的閃爍，是教師應變能力的生動體現。

一、教學幽默有助于創設良好的課堂氛圍

幽默之中包含情趣，蘊藏機智，突顯個性。只有天性的幽默、詼諧的個性在多種智力因素碰撞中才能產生良好的思維深層的靈感的爆發。教學幽默需要健康的個性心理因素作為支撐點，以陶冶健全的個性心理品質。教學幽默要有分寸，詼諧有尺度，能自如拓展教學的空間，才能瀟灑演繹個性化的教材，做到幽默中不失本份，歡樂中不乏啟發，從而有利于調動課堂的教與學的積極性。

幽默的語言，諧趣的教學，是教師教學機智靈感的閃光點。幽默可以使教師產生親和力。教學《長征》一課，學生朗讀“萬水千山只等閑”后，效果不甚理想，我笑了笑說，“我聽你們朗讀，總覺得萬水千山太沉重了。”一句幽默的話，說出了朗讀的效果，讓學生在笑聲中心神領會，一下子就改變了讀法。課堂上良好的師生互動可以觸發教師的幽默靈感。也可以恰到好處地為課堂教學增加點“佐料”。幽默有如此的魅力，語文教學完全可以把它請進課堂，讓它為語文教學服務。

二、幽默的語言是興奮劑，有效地活躍課堂

教學幽默像興奮劑，具有極強的情緒感染力，可以有效地活躍課堂氣氛，使學生人人精神振奮，個個情緒活躍。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，不僅學生會受到教師情緒的感染，而且師生之間的交流暢通無阻，教師的才干、學識、教學技能也很容易轉化為學生的智慧。

一次語文學科研討課，一位教師給我留下了深刻的印象。這位教師一上講臺就笑瞇瞇地說：“同學們，我們互相介紹一下吧，我姓諸——”（他故意拖著腔，看學生反應。“豬”？學生頓生疑惑，想笑）教師馬上搖頭晃腦地說：“可不是‘豬’。是‘諸葛亮’的‘諸’，而非‘豬八戒’的‘豬’。大家可千萬不要混淆這兩個字，把我當成‘豬’哦！”（教師在黑板上寫下“諸”和“豬”）看著黑板上的字和老師的模樣，大家被逗得哈哈大笑。幾句幽默的開場白使緊張的課堂氣氛一下就輕松活躍起來，學生也大膽介紹起來：“老師，我姓陸，名通。我的特點就是消息靈通。”“噢，是嗎？瞧你那么自信，送你個雅號‘路路通’！”……教室里又是一片笑聲。風趣幽默的短暫介紹，使學生感到了老師的和藹可親，感到了老師的睿智可愛，也一下縮短了師生間的心理距離。由此，授課也如順水行舟，精彩連連。

三、幽默的教學方式可培養學生解決問題的能力

幽默是一種有價值的思維品質，它能機智應付復雜情況，洞察世事，在玩笑聲中糾正一些不良的做法。如美國前總統威爾遜在他做新澤西州州長時，一次，收到華盛頓總統的來電，說一稅務官去世了。不久，另一個覬覦這職位很久的官員馬上打來電話，說他能不能替代他，威爾遜馬上告訴他：“如果殯儀館沒意見，我也沒有意見。”很含蓄地告訴他這不可能，又顧全了那位官員的面子。若教師能常灌輸這些思維方式給學生，學生在碰上實際的生活、學習問題時，也能輕松地加以解決而不成為負擔。

四、幽默的教學方式有利于知識點的學習與鞏固

語文知識點的學習，少說也有一百多個，若不注意教學方法，教到你頭暈，學生還是一知半解。所以教學的藝術是一門學問，這話一點也不夸張。幽默的主要功用之一就是把知識趣味化，寓莊于諧，使學生在輕松自如中接受語文知識。一位語文教師教夸張的修辭手法，她舉了一個這樣的例子。一個外國游客參觀法國一個果園，他炫耀說：“在我們國家，桔子看上去簡直像足球，香蕉樹就像鐵塔……”正當他吹得起勁的時候，突然絆倒在一個西瓜堆上，果園里的一位農民大聲叫道：“當心我們的葡萄！”教室里一片笑聲。心領神會的學生們頓時輕松起來了，氣氛活躍了，接下來的時間教學就得心應手了。之后學生還很積極地找來一些關于夸張的素材。對于夸張這種修辭手法的特點學生會記得特別牢，和這位教師的感情也特別好。

五、幽默的語言，可以縮短師生距離，融洽師生感情

中外教育的調查顯示，未來最受歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場。無數事實證明，輕松健康融洽的心理環境能使人產生輕快感和責任感。語文課堂上的幽默能縮短師生之間的心理距離，消除師生間的感情隔膜，建立起師生間的人格平等，使學生產生愉悅感，從而與教師共同步入有趣的語文天地。幽默是教師人格魅力的展示，復旦大學外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要給學生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨特的個性魅力，在豐富的教學中，不失時機地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學生喜歡，其它系的學生也踴躍前往，場場爆滿。在復旦大學評選中選最杰出教授活動中，陸先生的課堂教學“三笑論”，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學理念的成功實踐。

課堂教學幽默是教師高雅情致的流露，是教師豁達胸懷、樂觀態度的體現，是教師教學的一種智慧，更是教師課堂語言的藝術。課堂需要幽默，需要活躍的氣氛，需要適合學生學習的輕松環境。