用偉大的愛去做些小事

愛，讓人類、讓人生、讓世界充滿意義、充滿和諧、充滿希望。愛存在的價值幾乎每個人都能認同和感受。“愛”對于教育來說怎么重要大家也有共識：愛是教育的一項內(nèi)容，是教育的一種方式，也是教育的一股力量。有了愛，教育才有魅力。愛就是喜歡、關(guān)心、幫助、呵護、珍惜、給予……但是在教育過程中給予學(xué)生什么愛、如何給予學(xué)生愛卻是一個古老而又很難破解的問題。愛既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。

“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛就會有一切。”冰心老人的話語中蘊含了太多的真諦。我們可能更多的只是在自己的教育生活中為學(xué)生做些微小的事情，并以微小的方式為他們做些事情。德蘭修女常說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”這便是教師的魅力，也是教師的偉大。

一、用學(xué)生需要的方式去愛他，做到因人施愛

成尚榮先生在《讓愛走在教育前頭》中寫道：“愛的偉大，并不意味方式的偉大，方式的微小也并不意味意義的微小；愛的偉大并不在于方式的大與小，而在于方式所折射出的意義，以及這些意義累積后的結(jié)果。事實上，那些被愛火焚燒的靈魂常常是選擇以微小的方式來成長的。”可見，教師所做的事情無論大小，關(guān)鍵是看他們做事的意義。只要我們帶著一份尊重、欣賞、關(guān)心、呵護的心境對待學(xué)生，哪怕是為他們理一下衣服，放好一本書，投一束贊許的目光……讓他們時時能感受愛，處處能享受愛，這便是教師之大愛。

當然，偶爾還是有值日不到位或做眼保操被扣分的現(xiàn)象發(fā)生，這時就得動用懲罰（罰做一周值日）。這份懲罰不是由班主任說了算，而是由全班學(xué)生舉手通過的。算是督促進步的懲罰也是愛的懲罰！這是他們需要和被他們肯定的方式，而我也成為他們中的一員來負責(zé)監(jiān)督，甚至以親切的平視的姿態(tài)也幫著搞衛(wèi)生，讓孩子們明白：老師就在他們身邊！有困難可以找老師！被罰同學(xué)感覺羞愧無比……我班的學(xué)生每天午餐前后經(jīng)過教學(xué)樓底樓過道的大黑板前，已養(yǎng)成了凝視的習(xí)慣，關(guān)心黑板上的常規(guī)檢查情況是義不容辭的義務(wù)了，這樣促使了學(xué)生的主人翁意識的形成，增強了集體的榮辱感和凝聚力。初一、初二直至如今的初三，“常規(guī)管理優(yōu)勝”的紅旗常掛我班，真正實現(xiàn)了我班確立的“讓優(yōu)勝紅旗常駐我家”的心愿！

傾訴常常不是為了得到建議，而是希望得到理解，其實每個人都有能力解決自己的問題。正如我班的范鈺青、顧昕雨和彭雯雯等幾位女生，她們愿意對我吐露心聲，有些話甚至連父母親友也不愿意說的，她們渴望我做出反饋，我則設(shè)身處地地幫著分析，讓學(xué)生覺得被尊重、被理解、被關(guān)注，對她們表示最大的理解，但不一定贊同她們的觀點與行為，態(tài)度明朗地堅決表明自己的立場。理解就是我對她們愛的方式。而對吳怡雯、王露露、吳嘉恒等不擅表達、好勝心強、選擇在內(nèi)心中懲罰自我的學(xué)生，我則第一時間與其個別談心，幫著疏導(dǎo)、減壓和找出問題的癥結(jié)所在，直至他們燦爛了我才能釋懷。看著季豪飛桀驁不馴的眼神，范施奇玩世不恭的笑容，林通漠然處之的身影，我的內(nèi)心一陣陣地發(fā)緊，卻裝著什么事也沒發(fā)生似的不理睬，恰當?shù)睦涮幚砭褪俏覍λ麄兊膽土P，是愛的懲罰。低著頭，雙眼不敢正視我，覺悟感、恥辱心都在我的愛里升騰，反思、懺悔和保證都水到渠成。

二、讓學(xué)生知道教師如何喜歡他，如何關(guān)愛他

教育的對象是一個個活生生的人，他們來自不同的成長環(huán)境，能力差異、智能多元等多種因素的長期積淀，必然導(dǎo)致他們各有特點和個性。我們應(yīng)根據(jù)實際情況，對班上不同層次的學(xué)生采用不同的評價標準，特別是對后進生的標準就更放低一點，給他們更多的關(guān)愛，要積極捕捉他們身上的閃光點，肯定他們的優(yōu)點，適時給予真誠的贊美。學(xué)習(xí)上采用循序漸進的奮斗目標，讓他們?nèi)绲请A梯一樣，一步一步來，鼓勵他們，只要有信心，一步一個腳印，就會不斷進步，最終會達到自己理想的奮斗目標。

“只有用愛才能教育好孩子”。我們可以帶著私性的母愛，或者擁有不求被愛但去愛的“仁愛”來關(guān)注我們的孩子。時刻讓學(xué)生知道老師對他們的欣賞和關(guān)愛，他們身邊的榜樣獲得了老師的真誠贊美，互比互學(xué)的氛圍隱藏在暗暗的較勁中。不吝嗇表揚，讓學(xué)生知道這樣做老師喜歡。通過電話、家校通和家長會的形式，及時讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓全家都來感受老師對學(xué)生的關(guān)愛并體驗成功的快樂。

我班的學(xué)生知道教師喜歡他、關(guān)愛他，常常引以為豪地在家長面前炫耀。劉瀏媽媽的來電一聊就是半個多小時，說的最多就是感謝，感謝我對她女兒的好。這份好緣自我對學(xué)生的愛，我愛他們，我研究他們，稍有時間我會在語文老師處閱讀學(xué)生的周記，體味他們的快樂，也盡最大可能地幫助他們。從周記中我得知劉瀏的爸媽來自張家界，她的親戚都在遠方，她很想很想他們……初二了都沒和親戚一起過過生日。我精心挑選了生日禮物，送給她時告訴她：把我當親人吧！她幸福的直點頭，這可愛樣兒更催生了我的母愛，母女對視著傻樂。

記得薛夢嬌初一上學(xué)期臨近期末時常常生病而缺課，我特心疼，有次下雪天發(fā)現(xiàn)她紅通通的小手，我當即脫下自己的手套幫她戴上，感動的她無以言表、只顧低著頭。第二天早上連聲道謝著還我，被我拒絕了，拒絕的理由是讓她繼續(xù)戴到學(xué)期結(jié)束。發(fā)自肺腑的“關(guān)心，好似母親”，來自于QQ好友印象中她對我的評價。去年上她家家訪時，她的家人熱情接待，她媽說從未見過這么愛學(xué)生的好老師，能把她的孩子當作自己的子女般疼愛；也從未有這么關(guān)心學(xué)生的好老師，愿意上門家訪的，這在她們家是第一次。

初二階段在青少年社會實踐基地的二天半，新鮮、充實又快樂，記憶猶新。我和孩子們吃住在一起，清晨的江邊拉練，我們跑步、喊口令，我年輕著他們的年輕，感覺一樣的朝氣蓬勃。手工課上的報夾制作，我當仁不讓地和他們比拼。而野炊實踐，我則動口不動手，指導(dǎo)為主絕不包辦，女生跟我賣嗲也不讓步，因為學(xué)生自己能獨立完成的事就一定要放手讓學(xué)生去做，盡管這其中可能會有遺憾，甚至重做，但這都是他們成長必經(jīng)的歷程。吃著自己親手制作的美味佳肴，個個都開心無比。而我理所當然的成了美食家，品嘗并點評，嘗遍了6桌的鍋巴和菜肴，撐的我飽嗝不斷。顧昕雨、劉瀏和唐帥在晚會上表演小組唱，賣嗲或是真的怯場，我也不深究，就依著她們陪到后臺，一直站在后臺邊陪到她們唱完，并送上愛的擁抱和真誠的祝賀！特別是顧昕雨，她可是第一個飛奔著撲向我，那一刻的我大腦一片空白卻是反應(yīng)靈敏地第一時間張開了愛的懷抱。

三、要引導(dǎo)學(xué)生去施愛，去愛別人

班主任工作責(zé)任重大，影響著班上每一個學(xué)生的進步、快樂和幸福，只有細致入微，敏銳洞察，在實踐中不斷探索行之有效的教育方法，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，有主人翁意識和集體榮譽感，遇事能換位思考，心向善，有責(zé)任感，每天都進步著。

一個優(yōu)秀班級的班風(fēng)或說集體氛圍很重要，我強調(diào)學(xué)生的責(zé)任感。基于親情、友情、恩情等人類基本情感基礎(chǔ)上的責(zé)任感，才能生成良好的班風(fēng)，因為只有發(fā)自內(nèi)心的真情實感，才會有真正的文化認同和素養(yǎng)提升。利用班會課時間，讓學(xué)生觀看視頻“最感人的校園演講——鄒越《讓生命充滿愛》”，沉醉在鄒老師激情昂揚的意境里，同時也激活了他們愛的細胞；晨會課上，請學(xué)生朗讀“覺悟別人就是覺悟自己”，感悟照亮別人就是照亮自己，點亮別人就是點亮自己，覺悟別人就是覺悟自己。“年輕時要養(yǎng)成的十大好習(xí)慣，一個好習(xí)慣可以讓自己享受一輩子”又讓學(xué)生明白：把平凡的小事做好，將會變得不平凡。學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨。在孤獨中思考，在思考中成熟，在成熟中升華。

我們當班主任的每月都會撰寫家訪日記，而我的空間日志也會更新，日志里寫的最多的便是“我和三十六道風(fēng)景”。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。36位學(xué)生我都喜歡、都愛著，我明確地告訴學(xué)生：希望他們互愛，也應(yīng)該互愛。整天笑瞇瞇的魯笑天除了學(xué)習(xí)啥都行，值日很到位，他看到我皺眉就能順著我的視線，找到并撿起同學(xué)桌下的小紙屑。樂天派的范施奇盡管多動，但他能克制著盡量不去影響同學(xué)，積極地多交班費，特別是很有經(jīng)濟頭腦的在校藝術(shù)節(jié)上，愛心拍賣時低價買進再高價賣出，其中的差額奉獻作班費。還有常常帶給同學(xué)樂子的季豪飛，犯了錯同學(xué)們都能客觀地評價他，并給他改過機會。

同學(xué)間的互愛讓我班特有凝聚力，初二時的校運會上獲得團體總分第一名，每年度藝術(shù)節(jié)的各項目累計團體總分均獲年級第一，全市文藝匯演我校得舞蹈一等獎，而領(lǐng)舞者就是我班的顧昕雨同學(xué)。每每賽前，我會精心組織孩子們主動施愛，會愛別人。參賽者為班爭光奉獻大愛，未參賽的是綠葉，奉獻關(guān)愛在所不辭：陪伴、支持、遞衣、送水，做好一切后勤保障工作。

追求“愛的回報”，拓展“愛的延伸”。因為愛是需要傳遞的，如果我們的學(xué)生只知道“被愛”，而不去“施愛”，這種自私的愛空間太小，意義太少。同樣，愛也是會傳遞的，教師對學(xué)生的愛一旦抵達心靈，她將會在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，將愛回報他人和社會，讓愛的生命得以延續(xù)，愛的價值得以生長。

四、要讓學(xué)生學(xué)會自愛，能夠自己愛自己

印度詩人泰戈爾說過這樣一句話：“不是棒槌的敲打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”老師對學(xué)生的愛似水般載歌載舞，歌舞也需要剛?cè)岵健＝逃叩氖滓蝿?wù)是孩子學(xué)會自我認識和自我教育，懂得自愛，促進其個性的健康發(fā)展。班主任要敢于、善于將班級中存在的問題擺在全班同學(xué)面前，通過質(zhì)疑、探究、討論等形式，將隱藏于集體成員中的關(guān)于真善美的共通感顯現(xiàn)出來，讓同學(xué)們在觀念的自覺校正、確認和強化中，認識自我并勇敢地進行剖析，逐漸形成共同認可的符合社會要求的道德規(guī)范，最終凝聚成優(yōu)秀的班級文化。

鄒越老師《讓生命充滿愛》告訴了學(xué)生，什么叫“愛自己”：一個人應(yīng)該有目標有規(guī)劃，創(chuàng)造人生最大的價值，那就叫愛自己；要你周圍的人因為你的存在而感到自豪，以你為榮，那才叫愛自己；如果你沒有規(guī)劃沒有目標，每天虛度年華，那叫糟蹋自己，所以一個真正愛自己的人，是愛周圍所有的人。當你學(xué)會愛自己，就會愛他人，因為愛他人才能愛自己；當有一天你需要知道誰是最優(yōu)秀的，你不要告訴別人你是最優(yōu)秀的，你要告訴每一個人他們是優(yōu)秀的，你才能聽到你是優(yōu)秀的；當你需要被人幫助的時候，應(yīng)該學(xué)會去幫助他人，當你需要被幫助，你才會看到有人去幫助你。

每學(xué)期初我班學(xué)生都要做計劃，選擇競爭對手；每次考試都會與對手比拼，成敗小結(jié)那是必修課。與競爭對手不僅僅比學(xué)習(xí)，還比行為規(guī)范的遵守和禮儀修養(yǎng)等，形成強烈的你爭我趕共奮進的良好學(xué)習(xí)氛圍。“成也細節(jié)，敗也細節(jié)”，決定學(xué)生習(xí)慣的細節(jié)（小事），同樣決定著教育的成敗。

班主任這一身份注定了與學(xué)生永遠是生命成長路上的共同體，心意相連，情手相牽。班主任必須要帶上自己的靈魂，帶著自己的良知、智慧、愛心和耐心，在瑣碎的小事中與學(xué)生共同品味生命的精彩、探求生活的意義、蘊育成長的厚重。

我的大愛和劉瀏同學(xué)《我相信》碰撞出共鳴：

“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間。”想必這首歌大家都聽過，我們大家獻出的愛就像一縷縷陽光，當愛匯聚在一起時，就會形成一個太陽。散發(fā)出的每一絲愛的陽光將會溫暖每個人的心靈。