物理高效課堂中多媒體的利用

做為一種新的教學(xué)手段，多媒體越來越多地被應(yīng)用到我們的物理教學(xué)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，增加了圖象、動畫、聲音、影像等表現(xiàn)方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情及幫助學(xué)生理解知識有很大的作用。時間長了后才發(fā)現(xiàn)走進了多媒體教學(xué)的誤區(qū)，將原來“滿堂灌”中的“人灌”變成了“機灌”。如何能夠真正利用多媒體創(chuàng)設(shè)完整的課堂情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的求知欲，如何能夠利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，如何能夠利用多媒體幫助學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和合作探究，如何利用多媒體來幫助學(xué)生展示他們的能力和自信，如何利用多媒體進行分層訓(xùn)練和反饋，都是我們在使用多媒體教學(xué)中遇到的問題。

一、利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)完整課堂情境

導(dǎo)入新課時，必須集中學(xué)生的注意力，利用多媒體良好的聲、光、影像對感觀的強烈刺激，能夠使學(xué)生能快速的把精神集中到課堂上，對新的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲，這些都是多媒體所能帶給你們的不同于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。但是在更多的課程中，老師在課程開始的引課中使用動畫與視頻，創(chuàng)設(shè)了很好的情境，但是往往卻沒有把這種精彩斷續(xù)下去，在后邊的課程中，學(xué)生又慢慢從創(chuàng)設(shè)的情境走了出來。如果我們能夠巧妙設(shè)計動畫和多媒體，讓其中的動畫主體能夠貫穿始終，就能使我們辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境在這節(jié)課中一直延續(xù)下去，讓學(xué)生能在整節(jié)課中都受到感染，有一種身臨其境的感覺，即使打了下課鈴，學(xué)生也會有一種意猶未盡的感覺。

如我在講到《生活中的透鏡》一節(jié)時，就將一個凸透鏡設(shè)計成了動畫的主人公，設(shè)計了三個生活情境，讓他帶領(lǐng)學(xué)生一起走進放大鏡的生活中，走到照相機的結(jié)構(gòu)中，再到投影儀和幻燈機的世界里，使整個一節(jié)課貫穿在一個故事里，在不同的情境下由它提出不同的問題讓學(xué)生思考和討論，再結(jié)合視頻與實例進行講解，使學(xué)生在整節(jié)課里都能在一個完整的情境中學(xué)習(xí)與交流，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體視頻引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，在實際的課堂教學(xué)中，往往是安排時間和內(nèi)容讓學(xué)生以閱讀教材的方式進行自主學(xué)習(xí)，但是由于書本文字的空洞與單調(diào)，往往不能很好調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使用視頻可以很好的解決這樣的問題，能很形象生動的吸引學(xué)生的注意力，能把教材中的重難點內(nèi)容，提出并加以講解，使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動起來，但是視頻在制作過程中往往為了節(jié)省時間，總是在提出一個問題之后，就馬上給出了答案，或者進行了講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的過程被無形的忽略掉了，如果我們能夠合理的利用視頻資料，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)λ敖型！保涂赡芙o學(xué)生更多的思考與自學(xué)的空間，而又不會使自學(xué)顯得枯燥和乏味。

我在講到《流體壓強與流速關(guān)系》時，起先也是一直原樣使用教學(xué)參考書中所帶光盤的視頻與實驗相結(jié)合，不過在進行實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)興趣很高，但是在教學(xué)中自學(xué)與思考的時間少了，討論與探究也少了，后來就采用軟件將視頻分割，將演示實例與原理講解分解成兩個文件，在課堂中，先使用實驗和視頻中的實例提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與自學(xué)，在學(xué)生充分交流和討論以后，再用利視頻資料中的原理講解和動畫演示來確認原因和總結(jié)規(guī)律，覺得效果比以前的應(yīng)用方法更好。

三、利用多媒體幫助學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和合作探究

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，小組的學(xué)習(xí)和互幫互學(xué)、合作探究是構(gòu)建高效課堂中不可或缺的元素，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團隊精神和互幫互助的好品質(zhì)。但是在小組學(xué)習(xí)和合作探究時，多媒體似乎顯得力不從心了，那么如何在小組學(xué)習(xí)中使用多媒體呢？在小組學(xué)習(xí)中和探究時，如果能引入競爭機制，課堂就能更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力也能更好的調(diào)動和提升，還能為下一步學(xué)生的展示奠定基礎(chǔ)。

我在講到《機械效率》一節(jié)時，在探究斜面的機械效率的分組實驗中，利用多媒體將數(shù)據(jù)表格每組一份制作在電腦上，每組按實驗的速度分批上講臺把本組數(shù)據(jù)錄入電腦。然后取前三個小組的數(shù)據(jù)，由該組學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)和分析、總結(jié)，把實驗的結(jié)論歸納起來，將歸納最好的、實驗速度較快的、數(shù)據(jù)最具說服力的小組評選出來加以鼓勵，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了很好的促進和推動作用。

四、利用多媒體進行展示學(xué)生的風(fēng)采

只要有了展示自我的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就有了生命力和活力。在這時，多媒體就有了用武之地，我們既可以讓學(xué)生在課下分小組安排不同的內(nèi)容，準(zhǔn)備各自的課件，然后上講臺來展示與講解，比一比哪個組講得好。如果內(nèi)容不是很多，也可以將同一個內(nèi)容分給兩個小組分別進行，打一打擂臺賽。

我在講到《歐姆定律下安全用電時》，將其分成了三個內(nèi)容，分別交給六個小組去分別完成，正好是周末，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件，星期一上課時同內(nèi)容的兩個小組打擂臺，看哪個小組的課件做得好，內(nèi)容展示得充分。取得了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生制作的課件精美，資料豐富，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作的能力，更能讓他們體會到獲取知識的各種途徑，網(wǎng)絡(luò)帶給他們的是更多的是學(xué)習(xí)的機會。

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。而運用多媒體的獨特優(yōu)勢進行教學(xué)，能使物理課生動有趣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使物理課充滿魅力，從而打造物理高效課堂。